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时间:2020-05-09
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语文计划总结之低年级识字教学反思 识字是写作和阅读的基础,也是学习能力的基础。翻开小学低年级语文课本,我们不难发现;低年级的识字量特别大,有1200多个,占小学识字量的一半。识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。那么,怎样才能让低年级的孩子认识并记住这么多的生字呢?我们知道小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主的。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。在这方面,我进行了探索与反思。 一、游戏是激发学生识字兴趣的最佳途径 游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢表现。我在教学中利用游戏的形式调动学生学习的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的游戏形式来进行教学,如:编字谜、编故事、找朋友、对对碰……这些有趣的游戏将枯燥乏味的识字课堂变得活跃起来,学生对识字的兴趣也越来越浓厚。 二、方法是提高学生识字效率的最佳保证 低年级识字教学,要求能读准字音,认清字形,了解字义,并能正确地书写运用。教给学生一些必要的识字方法,可以大大提高学生的识字效率。教学中我除了教给学生加一加、减一减、换一换的方法外,我还教给学生用拆一拆、拼一拼的方法记字形,并鼓励学生给要记的字编顺口溜。如:月字变旁要瘦长,“没”字去水换月旁-----股;一只大鸟落山上,山字变小鸟下藏------岛……这样的教法,学生很乐意学,学得又很有趣味。 三、巩固是加深学生记字的最佳举措 低年级学生年龄小,他们特别爱听故事,也爱讲故事,在识字教学中充分利用学生的这些心理特点,鼓励学生多看故事书。“写十遍不如常见面”,单纯的让学生一遍又一遍的写生字词,既枯燥又乏味,倒不如让学生在生动有趣的故事当中常和字宝宝们见见面,这样既使学生在无意中复习巩固了学过的生字,又在新的语言环境中学会使用这些生字,收到了温故而知新的效果。 总之,在教学中各种方法要灵活运用,教师要充分发挥教师的主导作用,结合学生的思维特点、年龄特点,充分调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性,以此培养学生的识字能力。
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