人教版五年级语文下册全册教案6

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1、人教版五年级语文下册全册教案6“凤辣子”初见林黛玉教材解析：本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。作者通过语言、外貌、动作、表情的描写，向读者展示了一个聪明伶俐、能言善辩的王熙凤。中，作者将对王熙凤的正面描写与贾母、林黛玉的侧面描写相结合，使“凤辣子”出场的片段刻画得尤为精彩。教学目标：1．读准“体格风骚、放诞无礼、恍若神妃仙子、泼皮破落户儿”等词语，能正确流利地朗读，读出人物说话时的不同语气。2．通过品读描写王熙凤的衣着、容貌、动作、语言的语断，感受王熙凤的人物形象，体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。3．尝试运用“评书”的语调朗读

2、，丰富朗读形式。拓展延伸，丰厚王熙凤的形象，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。学习重难点：体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学基本程序　　教　学　调　整一．揭示题，了解本语言特点1．读题解题。初见就是——人教版五年级语文下册全册教案6“凤辣子”初见林黛玉教材解析：本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。作者通过语言、外貌、动作、表情的描写，向读者展示了一个聪明伶俐、能言善辩的王熙凤。中，作者将对王熙凤的正面描写与贾母、林黛玉的侧面描写相结合，使“凤辣子”出场的片段刻画得尤为精彩。教学目标：1．读准“体格风骚、放诞无礼、恍若神妃仙子、泼皮

3、破落户儿”等词语，能正确流利地朗读，读出人物说话时的不同语气。2．通过品读描写王熙凤的衣着、容貌、动作、语言的语断，感受王熙凤的人物形象，体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。3．尝试运用“评书”的语调朗读，丰富朗读形式。拓展延伸，丰厚王熙凤的形象，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。学习重难点：体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学基本程序　　教　学　调　整一．揭示题，了解本语言特点1．读题解题。初见就是——人教版五年级语文下册全册教案6“凤辣子”初见林黛玉教材解析：本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。作者通过语言

4、、外貌、动作、表情的描写，向读者展示了一个聪明伶俐、能言善辩的王熙凤。中，作者将对王熙凤的正面描写与贾母、林黛玉的侧面描写相结合，使“凤辣子”出场的片段刻画得尤为精彩。教学目标：1．读准“体格风骚、放诞无礼、恍若神妃仙子、泼皮破落户儿”等词语，能正确流利地朗读，读出人物说话时的不同语气。2．通过品读描写王熙凤的衣着、容貌、动作、语言的语断，感受王熙凤的人物形象，体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。3．尝试运用“评书”的语调朗读，丰富朗读形式。拓展延伸，丰厚王熙凤的形象，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。学习重难点：体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写

5、作方法。教学基本程序　　教　学　调　整一．揭示题，了解本语言特点1．读题解题。初见就是——人教版五年级语文下册全册教案6“凤辣子”初见林黛玉教材解析：本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。作者通过语言、外貌、动作、表情的描写，向读者展示了一个聪明伶俐、能言善辩的王熙凤。中，作者将对王熙凤的正面描写与贾母、林黛玉的侧面描写相结合，使“凤辣子”出场的片段刻画得尤为精彩。教学目标：1．读准“体格风骚、放诞无礼、恍若神妃仙子、泼皮破落户儿”等词语，能正确流利地朗读，读出人物说话时的不同语气。2．通过品读描写王熙凤的衣着、容貌、动作、语言的语断，感受王熙凤的人物形象

6、，体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。3．尝试运用“评书”的语调朗读，丰富朗读形式。拓展延伸，丰厚王熙凤的形象，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。学习重难点：体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学基本程序　　教　学　调　整一．揭示题，了解本语言特点1．读题解题。初见就是——人教版五年级语文下册全册教案6“凤辣子”初见林黛玉教材解析：本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。作者通过语言、外貌、动作、表情的描写，向读者展示了一个聪明伶俐、能言善辩的王熙凤。中，作者将对王熙凤的正面描写与贾母、林黛玉的侧面描写相结合，使“凤

7、辣子”出场的片段刻画得尤为精彩。教学目标：1．读准“体格风骚、放诞无礼、恍若神妃仙子、泼皮破落户儿”等词语，能正确流利地朗读，读出人物说话时的不同语气。2．通过品读描写王熙凤的衣着、容貌、动作、语言的语断，感受王熙凤的人物形象，体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。3．尝试运用“评书”的语调朗读，丰富朗读形式。拓展延伸，丰厚王熙凤的形象，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。学习重难点：体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学基本程序