五年级语文下册全册教案6

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4、会生字、新词，积累词汇。初步了解大意。过程与方法教师活动一、猜谜导引揭题　1、师：今天我们就学习新《跨越海峡的生命桥》，请同学们看老师写题。　（教师板书题，边写边教“峡”的书写，“字旁”要写得瘦些。）　2、生读题，教师问学生读了题后有什么问题？教师根据学生的“生命桥指的什么”这个问题引入本：那么，就让我们到中去找答案吧！）四、初读五、结合“谈何容易”研读　1、师：救这个青年容易吗？从中找到相关词语。　2、出示句子：然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。（理解读）师：为什么这么不容易找呢？从中找到有关句子。　（生读时不理想，鼓励后再读有进步，表

5、扬。）发散：小钱可能会在哪儿找骨髓？（在学生的回答中理解辗转。）六、小结，结合“谈何容易”。学生活动谜语：水里看是一个洞，岸上看是一张弓。身背千斤不喊重，河西立刻到河东。（打一交通设施）　并说明了猜谜理由。教师由此谈话：是啊，桥是联系河两边的，其实我们刚才的交流就像已在我们之间架起了一座心灵之桥，友谊之桥。）四、1、学生自读。　2、反馈：（1）（教师出示词语认读。）　a、师：在这些词语中，你读懂了哪些词语？（2）、（教师出示句子认读。）生读板书设计19跨越海峡的生命桥髓胞捐脉济跨绽教学反思在设计教案时，我紧紧地抓住了两个“静静地”以及“同一时刻

6、”这三个关键词。让学生明白就在同一时刻大陆和台湾同胞为了小钱所付出的努力以及他们用爱心架起了一座跨越海峡海峡的生命桥。题19跨越海峡的生命桥教时()学习目标理解内容，体会海峡两岸同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。正确、流利、有感情地朗读。学习重点通过有感情地朗读，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。过程与方法教师活动一、切入内容，指导朗读，理解感悟1、《跨越海峡的生命桥》是一个真实的故事，一个发生在杭州和台湾花之间的故事。因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样。让我们再读读这个故事，看看到底是什么感动着

7、我们。、范例：（1）最后一段。朗读：“小钱得救了那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”（2）第五段。朗读：“针头从皮肤刺去终于从身躯里涓涓流出”这段中有一个词语“突如其”，你们怎样理解？二、深入阅读本，整合资，深刻体会。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他的苍白的脸会慢慢红润起，他的心里一定会充满了感激。你想他会感激谁呢？读读设身处地地想一想。三、想象拓展，启迪心灵总结全，点名主题，深化印象学生活动2、学生自由读。3、小组交流：给小组内同学读一读特别令你感动的句子和段落。4、全班交流。（交流令你感动的句子以及感动的原因）（感动的原因是

8、小钱得救了。这是一个美好的结局，患有严重白血病的小钱最终得救了，很多人在这样的时刻容易流下幸福的眼泪，这是一种感动。）（3）第四段。朗读：“在这场灾难