小学英语课堂教学的评价量表(1).doc

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1、小学英语课堂教学的评价量表课题：授课人：要素项目内容细则权重得分教学目标1．目标完整，体现教育、教养、发展的统一，注重兴趣的培养；2．目标具体，分类层次划分清晰；3．目标适当，符合教材要求、学生实际，有利学生发展。⑽教学内容1．符合目标要求，系统有序，组织得当，布局合理；2．重点突出，难点分解，深度广度切合教材和学生实际；3．既重知识，又重能力，利于学生综合素质的提高。⑽教学结构1．教学过程的设计和安排合理、和谐，能调动学生积极性；2．教学要素和环节处理、配合得当，教学模式选择优化；3．教师教和学生学有机

2、结合，师生活动形式相互协调。⑽教法学法1．学生为主体，教师为主导，学生积极主动参与教学活动全过程；2．创设情景，激发兴趣，增强真实性，诱导学生进行积极的思维活动和训练；3．教和学有机结合，教法导向与学法指导协调和谐，以培养学生使用语言的能力为目的。⒂教学媒体1．从实际出发运用现代教学手段，选用教学媒体讲求实效；2．媒体使用多样、有序、适时、适量、适度、有效；3．对激发学生学习兴趣、强化智能发展及达成目标有明显作用。⑽教学艺术1．板书适量、设计合理、书写规范、实效性强；2．用英语组织教学，语音语调正确，语流

3、自然，体态语丰富，表意形象准确，充分利用环境语言，多种形式创设情景，教态自然、大方、得体，亲和力强；3．表扬为主，激励有效，委婉指错，有效校正；4．媒体使用规范、娴熟，基本功扎实，能熟练运用简笔画、音乐、舞蹈、游戏等教学手段，驾驭学生和教材的能力强。⒇课堂训练1．精讲多练，注重实际运用，面向全体，承认差异，体现团队合作和竞争精神，鼓励拓展和创新；2．教师是导演，学生是演员，准确示范，采用多种生动有趣的形式进行全方位操练，从全班到大组，再从小组到个体，从易到难，从书本延伸到实际运用，层层铺垫，步步到位，环环

4、相扣，一气呵成；3．布置适量的听、读、说、唱、做方面的作业；⒂反馈调控1．师与生，生与生之间教学信息传输、交流充分；2．师生教学信息反馈及时、准确，调控得当，课堂氛围和谐、热烈；3．对教学目标的达成和学生的发展有明显的促进作用。⑽总评得分等级优(100-85)良(84-70)中(69-60)差(60分以下)意见与建议评课人：于家湾小学教研室200年月日