关注学生主体加强探索实践.doc

《关注学生主体加强探索实践.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关注学生主体加强探索实践——《爱因斯坦和小女孩》第一课时教学案例镇江市谏壁中心小学孙倩一、背景分析本文是第八册第七单元的一篇课文。本文记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片断，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐天与孩子相处的一颗童心，展现的是大人物的小故事。按时间和事情的发展顺序，全文可分为四段，情节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节来刻画人物。体会人物伟大中的平凡是本文的重点。二、设计思路有的老师认为，第一课时朗读版块的教学套路就那么几样，没什么好讲的，也没什么好上的，可能这也是老师们不喜欢听第一节课作为公开课的原因吧。其实，

2、我们完全可以根据教材和学生实际灵活合理采用教学方法。我在设计本课教案时做了如下安排：（一）读准词语。（裹蓬乱纳闷冷不丁衣衫不整蓄温柔穿戴鬼脸一塌糊涂）（二）选词释义。（自选词语，交流词义，说说方法，读读文中语句）（三）梳理脉络。三、目标设置1、能正确、流利的朗读课文。2、掌握本课的生字新词。3、整体把握文章的脉络。四、教学过程（一）导入1、同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！A=X+Y+Z成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话知道这句名言出自那位科学家的口吗？2、你了解爱因斯坦吗？3、一个是世界上有名的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？今天，

3、我们就来学习：爱因斯坦和小女孩（二）初读课文，整体把握1、对课题的质疑：看了课题后，你有什么疑问吗？生自由回答。老师将大家的问题进行了归类：小女孩是个怎样的人？他们俩是怎样认识的？爱因斯坦和小女孩之间到底发生了怎样的故事呢？从他俩发生的故事中可以看出爱因斯坦是个怎样的人呢？就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！2、出示朗读要求，初读课文，注意读准字音，读通句子，扫清拦路虎。生自由朗读。（1）读准字音蓄裹踱一撮蓬乱趿拉冷不丁手把手深褐色衣衫不整一塌糊涂整整齐齐指名读一读齐读（2）读句子老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。女孩望着老人，只见他

4、穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。（3）有同学愿意起来读读课文吗？老师随机抽点同学朗读，其他同学做小评委，指出他们的不足。（4）理解词义：在读课文的过程中，你理解了哪些词语？和同学们交流一下，说说你理解词语的方法。3、同学们果然不同凡响，不仅读准了字音，还读懂了词义，带着你的理解，把课文再来快速地朗读一遍吧！读了课文，你知道了什么？生自由回答课文具体描述了爱因斯坦和小女孩最初的三次交往，找一找，这三次交往分别从哪一个自然段到哪一个自然段。第一次：1-3小节第二次：4-5小节第三次：6小节生找一找，反馈这样一来，我们很自然地把课文分成了几个部分呀？4

5、、请大家再读读每部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新的发现的。出示：①1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。学生自由交流。（1）四句话的时间先后顺序。（一天下午、第二天、第三天、从此）（2）相撞相遇相邀相处5、联系前三句，最后这句话是怎么理解的呢？（由“不熟”到“熟”）6、读最后一句话，他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪里看出来的？（每天都要坐坐）7、你看到他俩在做些什么呀？（小女孩教爱因斯坦如何穿戴、如何布置房

6、间，爱因斯坦教小女孩做数学作业）过渡：在故事里，爱因斯坦和小女孩一“撞”一“遇”，又“相邀”“相处”，此时，你想用哪些词来形容文中的爱因斯坦呢？（三）再读课文，学生感悟1、大家真会读书，能边读边思考，下面请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，用自己喜欢的方式读一读，抓住重点词汇，看看能读出哪些新的体会？可用笔在旁边做一些批注。2、交流读后的体会。结语：在小女孩父亲眼中：爱因斯坦是当今世界上最伟大的人。在小女孩眼中：瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？爱因斯坦自己看自己：我是爱因斯坦，但并不伟大。那么，爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢？这个问题我们下节课讨论。3、字型分析蓄：中

7、间部分是“玄”裹：“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音。鬼：撇折点不能忘。（四）课堂作业完成《习字册》中的“蓄、裹、鬼”三个字。五、教学反思细想一下，这几年，发现不论是观摩课，评优课还是竞赛课、展示课，都有一个奇怪的现象，那就是很少有人执教第一课时。大多数老师认为第一课时难上，没有现成的方法，要么认为第一课时没有意思上不出名堂，总之，第一课时难以把握。阅读教育教学研究书籍和报刊杂志，也很难找到教学研究人员、专