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1、第26卷第5期理工高教研究Vol.26No.52007年10月JournalofTechnologyCollegeEducationOctember2007*电子商务专业应用型人才培养模式研究华中师范大学杨斌王学东贺占魁摘要:从我国电子商务专业教育的现状出发,探讨电子商务应用型人才培养模式以及培养模式的可行性和实现途径,为办好电子商务专业,推出符合市场需求的电子商务应用型人才提供参考。电子商务是一种以通讯技术、计算机技术、网络技术为支这个专业的/广0,造成课程体系里技术、管理、营销、经济等哪持的商务活动。其本质是商务,核心内容是信息流,通过信息方面
2、的知识都有,课程安排不合理,课程设置的随意性很大,流来驱动物流,由物流来带动资金流,最后由信息流来验证资缺乏突出的方向。金流。它是知识经济、信息社会的产物,是信息流、物质流和3.教材编写与学生需求有一定的差距由资金流整合的一种网上的新型商务模式,是与经济全球化具于电子商务专业课程多而散、基础课程与专业课程分不太清有互为因果的关系,是企业未来商务运作的必然趋势,对企业楚,有关电子商务的书籍很多很多,低水平重复现象还比较严绩效又有巨大的影响力。电子商务应用型人才培养目标是以重,内容深度、广度不够,教材内容存旧,出版教材编写与学生适应社会需要,培养电子商
3、务技术应用型和熟悉现代商务运需求有一定的差距。作流程的专门人才为根本目标。4.师资力量薄弱电子商务专业涵盖了多个学一、电子商务专业教育的现状科,现有师资大多数来自于从事计算机、网络、管理、营销或其他专业的教师,其知识储备大多来自以往出版的一些电子商我国电子商务专业始于2000年,截止2005年,全国已有务书籍,不够系统、不够深入、不够实用。由于师资大多没有275所本科院校开办了电子商务专业,有近700所职业学院电子商务实战经验,不少师资在从事电子商务教学时显得勉(校)开设电子商务专业,在校学生几十万。电子商务人才培为其难。养目前呈现出多元化态势,从
4、培养机构来看,有院校教育、也有社会教育;从培养方式来看,有课堂授课方式,也有网络远二、电子商务应用型人才培养模式构建程教育;从培养性质来看,有学历教育,也有职业教育。在电1.人才培养模式的构建电子商务应用型人才子商务专业教育的发展过程中,对电子商务专业人才培养也培养模式是以能力为中心,以培养技术应用型专门人才为目在不断的探索,特别是在电子商务的教材建设、课程体系设置标。因此,确定/素质培养+行业应用0人才培养模式如图1及人才培养方案等方面进行了卓有成效的研究。但在电子商所示。务专业人才培养过程中也存在诸多问题。1.培养目标与社会需求有一定的差距电子
5、商务既有电子又有商务,是两者的整合,因此,在电子商务专业教学中,不可避免地会出现技术导向和商务导向的问题。由于电子商务专业同信息管理与信息系统、物流、营销、金融、旅游、计算机专业等许多相邻专业的关系,不容易划得很清图1电子商务应用型人才培养模式楚,许多培养院校不能清晰地界定其培养的电子商务人才将人才培养模式是一个动态的,素质培养与行业应用是一来的就业方向,多数培养院校非常宽泛,不符合中国企业目前个相互联系、相互补充的一个有机整体。一方面通过基本素对电子商务人才的专业、实用的需求。质教育课程(思想道德、文化、业务、身心素质)、理论课程和实2.课程设计
6、与培养目标有一定的差距在践课程等对学生进行素质培养,使学生具备一定电子商务专电子商务专业课程设置中,有些院校把电子商务简单理解为业的知识、能力,具备本专业所应有的基本素质,为行业应用/电子+商务0,对培养电子商务/复合性0人才的认识,只强调*2003年湖北省高等教育教学研究项目/应用型本科人才培养模式研究与实践0(鄂教高[2003]25号)成果之一.杨斌王学东贺占魁:电子商务专业应用型人才培养模式研究89服务;另一方面为达到在电子商务技术、金融电子商务、电子商务企业、企业电子商务、电子商务服务等某方面的应用,必须提高学生的素质培养,使学生具备某一应
7、用方向所需要综合应用能力,形成就业能力,能为电子商务行业服务。2.课程体系的构建课程体系是人才培养方案的核心,根据电子商务应用型人才培养的模式,在设计课程体系时,采用模块教学,强调特色,突出素质。将整个课程体系分为公共基础课程模块、专业基础课模块和行业应用方向课模块。基础课程模块又分为计算机类课程子模块、经济管理类课程子模块、商务活动类课程子模块。通过公共基础课模块的教学,培养学生基本的人文素养和基础能力;通过计算机类课程子模块,培养学生技术支撑能力;通过经济管理课程子模块的教学,培养学生一般的经济管理和商务贸易能力;通过图3实践教学体系商务活动类
8、课程子模块教学,培养学生较强的商务交流与沟机网络与通信、网络信息安全、数据库系统等的能力。通能力;通过行业应用方向课模块教
