《蜀道难》教案_1

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1、《蜀道难》教案《蜀道难》教案一、教学目标：1．基础知识目标：了解作者、整体感知诗的寓意；2．思想教育目标：了解李白的放达；3．能力培养目标：结合诗歌内容讲解诵读要求。二、教学内容：（一）作者简介李白（701~762），字太白，号青居士。祖籍陇西成纪，先世隋时因罪徙西域。他生于安西都护府之碎叶城，约五岁时随其父迁居绵州彰明县之青乡。李白自青年时，即漫游全国各地。天宝初，因道士吴均及贺知推荐，曾至长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。安史之乱发生，因参加永王李璘幕府，被牵累，长流夜郎，途中遇赦。晚年漂泊东南一带，最后病殁当涂。李白性格豪迈，向往于建立功业，对唐玄宗后期权贵当国，政治腐化，深

2、为不满。其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间学吸取营养，想象丰富奇特，风格奔放飘逸，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。他和杜甫齐名，人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。他的诗歌，现存900多首，著作有《李太白集》。（二）写作背景•唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。•这首诗大约是开元十九年（731）李白初

3、入长安之作。《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤。（三）图片展示——蜀道地形蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长40公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。（四）疏通字词•噫吁嚱（īxūxī）鱼凫（úfú）•猿猱（ná）扪（én）参（s

4、hēn）历井•膺（īng）巉（hán）岩•飞湍（tuān）喧豗（huī）•石冰（pīng）崖万壑（hè）•峥嵘（zhēngróng）崔嵬（uīéi）•吮（shǔn）血咨嗟（zīiē）（五）朗诵请学生欣赏名家朗诵录音（六）段落解读1．“噫吁唏……难于上青天。”　这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。全用散化的句子，表明诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。“噫吁嚱”是惊异之辞。“危”“高”，一义重出，极言蜀道之高。“乎”“哉”，皆可有延长音。“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，

5、再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。2．“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”　　这一层写蜀道历，当用叙述调读。“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越——这些，都是为下作铺垫的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一惊天动地的大事。3．“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。”　　此层紧承上，写蜀道的高峻、含虽有道而人难行之意，当用咏叹调诵读。“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有徒唤奈何之

6、情，读后可稍作停顿。最后四句专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。4．“问君西游何时还……使人听此凋朱颜。”　这里的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。将行而问“何时还”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，当用劝说的语气读。以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，至“愁空”徐徐而上。然后用感叹的语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。．“连峰去天不盈尺……胡为乎哉！”　　仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是蜀道的险恶。前四句不是纯客观

7、的描写，读时须设想这是旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于“飞湍瀑流”之间，要使听者感到惊心动魄。读后可作稍长停顿，再用“其险也如此”缓缓收住。末句是诗人借用蜀人的口气，对历险而的游者深表叹息——“胡为乎哉”不是询问，当用降调读，暗含“何苦而”之意。6．“剑阁峥嵘而崔嵬……化为狼与豺。”　　读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。“一夫”两句应该得顿挫有力，表明剑阁有易守难攻的特点。但重点是最后两句，这是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军