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时间:2020-05-04
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1、《从百草园到三味书屋》教学设计陕县第一初级中学贠并赟学习目标1.学习文中对比手法的运用。2.认识封建教育对儿童身心发展的束缚。学习重点:学习文中对比手法的运用。学习难点:认识封建教育对儿童身心发展的束缚。教学方法:引导点评朗读学习方法:小组合作质疑探究诵读教学准备导学案教学过程一、预习反馈问题概括作者在三味书屋生活的四个片段?二、自学指导一自由朗读课文第二部分,思考问题:小组合作交流(学生讲解学生质疑学生点评教师点拨)1.你怎样看待当时的私塾教育?(提示:从管理方法、教学方法、学习方法、学习内容这四个方面分析)管理方法:简单、粗暴(罚跪戒尺)教学方法:一对
2、一、上生书学习方法:朗读、死记硬背学习内容:陈腐艰深脱离儿童实际1.文章怎样运用对比手法突出中心的?举例分析。百草园和三味书屋对比、三味书屋和屋后的小院对比、老师读书的认真和学生上课做游戏对比作用:否定封建教育对儿童身心的束缚。一、自学指导二小组合作交流(学生讲解学生质疑学生点评教师点拨)1.寿先生是怎样的一位老师?结合文章内容分析。方正、质朴、博学、严而不厉、严而可亲、开明2.鲁迅希望有什么样的儿童教育?自由、开放、儿童的身心能得到发展的教育。学生自由回答。当堂检测我才知道做学生是不应该问这些事的,只要读书…….我就只读书,正午习字,晚上对课。“才”“就
3、”表示自己懂得了正确的道理。从此认真学习了人吗?为什么?由此你可以看出什么?
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