《简笔画的造型方法》说课稿.doc

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1、３《简笔画的表现方法》说课稿 各位老师好：   今天我向大家展示的是学前教育专业教学用书《简笔画》第一章第四节《简笔画的表现方法》。在本课中，我将借助欣赏、分析讨论、绘画等手段，让学生在快乐中学习美术，探索新型艺术课教学方法，获得艺术课的教学实践经验。根据说课的要求，我将从下面七大板块进行今天的说课。板块一、说教材简笔画是幼儿教育中不可缺少的一门课程。它随着儿童涂鸦的开始，便陪伴着儿童成长，成了许多孩子表达内心世界的手段。简笔画的造型训练能帮助儿童充分的展现自己的创造性，开发儿童的潜能和智力能力，可使他们成为乐观、进取、大方和心里蕴藏丰富情感的孩子。因此作为一名合格的幼儿教

2、师对《简笔画的造型方法》必需有一定的认识和理解，并能掌握和运用简笔画的三大造型方法。板块二、说教学目标    结合学前教育学生特点，本着“激发学生学习美术的兴趣，培养创新精神和解决实际问题的能力”等美术教学的理念。我确定本节课的教学目标为：知识目标1、指导学生运用概括、夸张、拟人三大造型方法，通过自己动手描绘出各种有趣的造型。能力目标2、引导学生富有创意的运用各种造型方法，在探索中，逐步形成创作性的构思。情感目标3、通过交流启发，培养学生团结合作的精神。板块三、说教学重点和难点重点：感知生活中和自然中事物的特征及其美感，并能用不同造型方法表现生活中和自然中的事物。难点：熟练

3、的运用三大造型方法，并用不同的造型方法表达自己的情感。板块四、说教法与学法（一）教法依据本课的性质及学生的特点，我主要准备采取以下教法：(1)“启发引导法”，根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，在实例的引导下，充分运用教具，采用情境诱趣、启发、组织讨论相结合的教学方法。充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑的积极思维中，优化课堂教学。(2)“演示法”，根据心量学原理中的再造想象，针对学生年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。更好地引导学生边看、边听、边思考、边议论，以获得最佳效果。（3）“实操法”通过实际

4、操作让学生更深一层的认识三大造型法。（二）学法在本节课的教学中，让学生自己感知，体验，讨论的乐趣，自由发挥，调动了学生的学习积极性。在整个学习活动中，始终以学生为主体，教师只是支持者、合作者、引导者。充分发挥学生的能动性和创造性，让学生通过实际操作自主尝试创新出不同艺术造型。板块五、说学具与教具教具：课件、《海绵宝宝》片段、范画、勾线笔、画纸。学具：勾线笔、小玩具、画纸。３３板块六、说教学程序“美术课程标准”一再强调，美术教学“要确立学生的主体地位”，要让学生在“美术欣赏活动”和“美术创作活动”中真正体验美，本着这一原则本节课我设计如下教学程序：（一）情境激趣兴趣是学习美术

5、的基本动力之一，我在开始的导入阶段，请俩位同学刘永强王敏上台和老师一起画，123人人全会画小鸟，只要会写123都会画。运用了什么造型方法？（夸张简练概括。）学生在自由发言中大胆地呈现自己的感性认识，从而激发学生的探索兴趣，以其激励学生的欲望和信心。并由此引出课题。---------简笔画的表现方法（二）分析对比首先（1）出示三幅范画，让学生分析画面使用了什么造型方法，这些方法有何异同。引出概括、夸张、拟人三大造型方法。其次（2）欣赏书中图例，先说说自己较欣赏的造型。最后（3）分析课本实例概括造型法----树木在造型上可以如何概括，主要概括的方面有哪些。（树枝、树叶、外形）夸

6、张造型法-----老虎和兔子二种动物的图片，找找它们各自外形上的典型特征，并与它们的设计造型进行对比，如老虎的造型在哪些地方进行了夸张？（耳朵、鼻子）；造型中的兔子与生活中的兔子又有什么不同？（）拟人造型法-----探讨下如何给自己喜欢的静止的物体拥有生命，拥有人物的动态和表情，会与他们玩耍。（三）拓展思维、你画我猜、创作表现首先分俩大组，每组请三位学生上讲台，一位同学在A4纸写出五种常见的动物或日常用品，一位同学在黑板上画，只画不说，另一位同学猜，哪组画的又快又好，猜对的多就获胜。其次，教师鼓励学生根据所学的三大造型方法分别描绘生活中和自然中事物造型，注意趣味性和美观性。

7、说说欣赏了这么多有趣的造型有什么启发？这三大造型方法还可以运用于那些我们熟悉和客观存在的事物中。点评学生作品教师对学生在创作过程中创新的表现予以及时表扬和鼓励，以便让更多的学生大胆进行造型实践。板块七，最后，我来说说：板书及教学评价。我这课的板书是这样的：这个板书这样的板书设计可以使人赏心悦目，产生良好的视觉效果，从而在头脑中形成清晰而又深刻的印象，有助于学生把握教材的重点，理解教材的难点,便于学生记忆知识点，提高学习效率。我的说课完毕，谢谢大家！简笔画的造型方法概括造型法----夸张造型法-----拟人造型法--