公开课教案山市.doc

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1、公开课教案山市复兴中学冯桂云教学目标:1、学习积累文言词语,理解课文大意。2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。3、探究“山市”形成的科学道理,培养学生主动探究的科学精神。教学重点:1、反复诵读课文,积累文言词语。2、理解课文大意,掌握描写特点。教学难点:培养学生探究能力、联想及想象能力,领悟写作手法。教学过程:一、导入看过《聊斋》吗?说到《聊斋》,大家就会想到狐,想到鬼,是的,《聊斋志异》中多数故事通过谈狐说鬼来反映现实生活,但是,我们今天要学的课文中既没有狐,也没有鬼,这里,蒲松龄给我们描绘了一幅奇异的图画,这就是美丽神奇的“山市

2、”。(板书课题、作者)〖资料1〗蒲松龄简介:蒲松龄(1640~1715)字留仙,别号柳泉,山东淄川人,清代文学家。出身于没落的地主家庭,早岁即有文名,多次参加省试,却始终没有考上举人,到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外,都在家乡当塾师,终身郁郁不得志,生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的,他称这是他的“狐愤之书”(取义孤独、悲愤)。〖资料2.〗《聊斋志异》简介:《聊斋志异》是一部文言短篇小说集,共491篇,多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记

3、述的意思,“异”指奇异的故事。《聊斋志异》以写狐鬼故事着称,郭沫若评《聊斋志异》:写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分。这是对其思想及艺术的高度评价。二．整体感知,理清结构1、老师范读课文：学生注意读音、句读、语气。（学生认真听读）2、学生读文（1）学生自由读文:读准确，读流畅。（2）学生朗读课文，（3）评价学生的朗读。（老师指出其问题所在）3、学生结合课下注释译文，理解文章大意。(对照课文注释,边读边译,读读译译)（老师巡回指点）4、找同学译文;5、小结本文：（1）生字：冥甍睥睨亘莽霄汉窗扉黯然逾时倏忽（2）多音字：一行早行者数年层层指数

4、为山市尽为所吞高舍舍去（3）文言词：念为惟乌有则或常闻故（4）通假字：裁（5）特殊句式：a.相顾惊疑b.与同人饮楼上c、一行有五点明处，楼外天也。（6）相关成语：历历在目风定天清6、理清结构。试用“‖”给原文划分层次,并说出理由。师生共同明确:层次:奂山山市……不一见。‖孙公子禹年……遂不可见。‖又闻有早行者……“鬼市”云。文章起笔奇特说明山市难得,文章是根据目击者的叙述写成。主体部分描绘山市出现的全过程,结尾一段写山上的“鬼市”是补笔,有照应开头的作用。三、精读品析(一)山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段,请简练概括。初生阶段

5、:从孤塔高耸到宫殿出现;发展阶段:城郭的出现;高潮阶段:危楼的出现。(二)山市变化的三个阶段是按什么顺序展开叙写的,找出相应的标示性词语。用一个成语来概括山市的特点。明确:以时间为线索描写山市的变化。标示性的词语是:忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽、变幻莫测。(三)在这一部分,作者给我们描写了神奇壮丽的山市幻景,你最喜欢哪个阶段的描写?说说喜欢的理由。(可以从以下不同角度回答)1.点面结合(概括描写与具体描写相结合)作者写城郭“高垣睥睨,连亘六七里”颇有恢宏气象,粗粗勾勒了一个庞大城市的规模和轮廓。对城市的整体布局和细部事物,一概不作描述

6、,只以“有楼若者,堂若者,坊若者”概括。可是,我们虽不细知其详貌。但是,加以“历历在目,以亿万计”就足以想像那城市的繁荣景象了。作者对“危楼”的描述,都是实写、细写。文中不仅描摹了楼的高大、雄伟以及它简洁、明朗的结构,而且还用简洁富有表现力的笔墨,写出了楼上各色人等的活动,细腻点染了楼中人物的风姿和神态。这样剪裁,使我们不只看到“山市”里的高楼城郭,而且似乎触摸到“山市”里人情风俗的气息,使得本是“无中生有”的山市蜃景充满浓郁的生活气息,令人赏心悦目。2.心理描写明确:见孤塔时,彼此“相顾惊疑”,表明它是突然出现的,而且跟实景差不多,使人

7、不得不“惊”,但一想到“近中无此禅院”,又不得不“疑”。待到宫殿出现,才悟出原来是“山市”。3.比喻、夸张、排比的运用4.佳词的运用四、展示交流课文结尾一段写到山上的“鬼市”,你认为这种说法科学吗?把搜集到的相关文字资料和图片展示给大家,并作简要说明。六、总结目睹山市奇景,是偶尔机缘里的幸运。蒲松龄的《山市》文景皆佳,韵味荡漾。山市由生成到消失历历如画,无论大笔勾勒或工笔描摹,都曲尽其妙,给人以身临其境赏心悦目之感。我们有理由相信《聊斋志异》中其他近似小品的篇章如《木雕人》《铁布衫法》等也有此种妙处,为了开阔视野,同学们会开卷受益的。七、

8、布置作业任选择其一1.根据课文内容,展开合理的想像,用白话文扩写山市变化的任何一个阶段,字数不少于200字。3.课外阅读《聊斋志异》中的精彩篇章,如情节曲折的《狼三则》《促织》等,扩大视野,全