《圆明园的毁灭》教案2.doc

《《圆明园的毁灭》教案2.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《圆明园的毁灭》第2课时十二中附二小熊宇平教学目标：1、指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，引导学生领悟作者的表达方法。3、通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，激起爱国的情怀。重难点：1、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，引导学生领悟作者的表达方法。2、通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨

2、侵略者的情感，激起爱国的情怀。教学过程一、激情导入，揭题质疑出示圆明园毁灭前图片，教师感情朗读法国作家雨果的一段话：在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于此，只要想象出一种无法描述的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。（板书：圆明园）2、过渡：可是这仙境般的圆明园现在怎样了呢？3、出示图片：圆明园的残垣断壁（板书：毁灭）齐读课题出示句子（指名读——点拨不可估量——齐读）　　圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上

3、不可估量的损失。　　“不可估量”就是无法计算，说明损失巨大，字里行间流露出作者惋惜的心情。能把这种心情通过我们的朗读表达出来吗？二、欣赏昔日圆明园的辉煌　是不可估量的损失就意味着有不可估量的价值。昔日的圆明园拥有怎样的辉煌？现在就让我们穿越时空隧道走进100多年前圆明园去看一看它那往日的风采。1.自由朗读课文第2—4自然段。想想课文从哪些方面介绍了圆明园的辉煌景观，把相应的句子勾画出来。众星拱月的布局、风格各异的建筑、珍贵的历史文物。2.小组合作学习：选出你最喜欢的一部分，以“小导游”的身份向小组

4、伙伴介绍圆明园。3.交流展示（1）、众星拱月的布局①、（出示）这是圆明园的布局示意图，哪位“小导游”能根据这示意图来介绍圆明园的布局。（上台介绍）②、课文中用了一个词语来形容圆明园的布局就是——“众星拱月”，“星“指其它小园，“月”指圆明三园。③、这样的布局让你觉得圆明园怎么样呢？（宏伟）请把你的感受送到朗读中去。（指名读——齐读第2自然段）　　（2）、圆明园风格各异的建筑如此宏伟的布局下，圆明园的建筑是风格各异，你喜欢吗？喜欢的举手。能为我介绍一下吗？①、听了这位“小导游”的讲解，你觉得圆明园美

5、吗？你最想去哪处景点参观？为什么？那我们现在就一一地去看看吧！圆明园中，有——也有——（出示相应的建筑和景观，导读并板书）。你想读读这段文字吗？（指名读——齐读）。我也想读，能配合我读一遍吗？②、漫步园内你会是什么的感觉？（有如、仿佛）你有这种陶醉的感觉吗？读出来！（指名读）—齐读：漫步园内——③、多美的圆明园呀，我们可以理直气壮地当之不愧地说：圆明园是——（板书：。）（3）、圆明园珍贵的历史文物①、圆明园中还有什么？“小导游”介绍。清朝时代往上走到先秦时代，大概多少年？（2000年）一年里边有一

6、样奇珍异宝那就得有2000多件，那哪能一年就一件啊！所以说，圆明园里这奇珍异宝，用个成语来形容那是数不——胜数，应有——尽有。②、你想见见这些宝物吗？那就让你们开开眼界看几件吧。你可要想想这几千年里的，该有多少幅这样的名人书画，多少件这样的奇珍异宝呀……总之，课文里用一句话来概括，不愧是……，不愧是当时世界上——　最大的博物馆、艺术馆。③、刚才你是讲出来的圆明园有什么，这回你要读读圆明园里有什么，怎么就说人家是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，你得用读来告诉大家，让我们大家感觉到的的确确是当时世界上

7、最大的博物馆、艺术馆？注意，可不是讲。可以选择读一句也行，读一段也行。你愿意读哪就读哪！想读吗？你们想看实物吗？（想）不可能了，因为这些国宝已经不在中国了，看看他们都在哪儿？(生读引入资料)三、体会耻辱，激发情感   为什么这原本就是中国人的宝物，我们理应拿回，如今却要我们花了这么昂贵的代价才买回来？（被掠走了、烧毁了）1．请同学们默读这一段，在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。（“掠”、“毁”、“烧”）指导朗读：怎么“掠”的——他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大

8、车或牲口搬运；（如果让你用一个词语来形容这帮侵略者那是什么?——强盗）怎么“毁”的——实在运不走的，就任意破坏、毁掉。（野蛮）怎么“烧”的——为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。（无耻、可恨）2．让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。（播放视频，师范读）3．至此，圆明园曾经拥有的一切，现在都毁灭了，什么都没有了。（擦掉原来的板书，一边让学生跟读）　　如：圆明园中，金碧辉煌的殿堂——没有了，玲珑剔透的