《小苏打和白醋的变化》教学设计.doc

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1、授导型教学设计表学科：科学授课年级：六年级学校：城关二小教师：杨俊刚课题《小苏打和白醋的变化》节次1学习内容分析《小苏打和白醋的变化》是科教版六年级下册小学科学第二单元中的第4课。课文通过让学生观察小苏打和白醋的特点和实验现象让学生明白小苏打和白醋混合后产生一种新的物质——二氧化碳气体，这样的变化属于化学变化。学习者分析处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力。教学目标知识与能力1、小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。2、二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。3、培养学生观察、分析问题和解决问题的能力。过程与方法通过观察、实验、分析

2、和阅读资料得出正确结论。情感态度与价值观懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。教学重点1、小苏打和白醋的混合实验的观察和阐述以及产生气体的判断。2、对于实验的合理推想和论证。教学难点分析小苏打和白醋发生变化后产生的物质。教学方法通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。教学环节一、激趣导入教师活动1、摇晃可乐，作势将瓶盖打开。2、可乐除了会喷出来还会有其他现象吗？学生活动观察、讨论、回答设计意图用学生意想不到的实验现象，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。二、观察小苏打和白醋三、小苏打和白醋混合后的变化1、观察小苏打和白醋，并填写观察记录2、学习

3、新课，板书课题。1、学生预测混合后的变化。2、学生说明如何混合这两种物质。汇报观察结果1、分组实验，完成实验记录单。2、汇报发现。指导学生进行观察，使学生形成正确的观察方法和严谨的科学态度。四、产生了什么气体3、幻灯出示温馨提示。（实验计划友情提示实验记录单）4、教师总结。1、猜测：小苏打和白醋混合后产生的大量气体会是一种什么气体呢？书本中向我们介绍了两种检验它的方法。实验（一）：猜测该气体支不支持燃烧。实验（二）：猜测该气体比空气重还是比空气轻。快速默读两种检验方法。讨论回答。学生动手操作、做好实验记录。让学生在猜想中进行探究，从而培养学生的观察能力。五、拓展2、学生分组实验

4、。（合理分工，强调注意事项。）3、交流汇报，引导学生分析实验现象。（出示幻灯片）4、总结。小苏打还在吗？留下的液体还是白醋吗？汇报实验结果。讨论回答通过实验，培养了学生认真细致的操作风格，训练了学生实验观察和分析问题的能力。养成尊重事实的习惯。引导学生全面地分析问题。板书设计教后反思小苏打和白醋的变化小苏打＋白醋（白色细小晶体）（无色、透明液体，有酸味）二氧化碳＋新液体（不支持燃烧、比空气重）本节课通过实验让学生知道了小苏打和白醋混合后会产生新的气体——二氧化碳，这种反应属于化学反应。课堂气氛活跃，教学效果良好。