《上网的时候》的教学设计环翠小学骆小帆.doc

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1、小学《健康教育》——《上网的时候》教学设计宜城市环翠小学骆小帆二0一四年四月《上网的时候》教学设计宜城市环翠小学骆小帆设计思想：网络既是近年来热门而有时尚的话题，也是人们各种信息交流的不可缺少的工具，给我们现代化的文化科技等做出了很重要的贡献。21世纪的人们必须要懂电脑，能掌握运用电脑，否则那则是现代科技文盲。任何事物有利但也有弊，这也是事物的必然关系，这样一来种种问题油然而生，比如说网络游戏，色情网等等一系列的网页，不知危害了多少年华似锦的少年！　　　网络游戏的本意可能并不坏，它只是想让人与人之间开辟一块更大的交流空间。可没想到的是，这却诞生了一批又一批的网虫，他们沉

2、迷、于网络游戏的虚幻世界中，整个精神被那激动的情节所吞蚀，仿佛在行尸走肉。一般这些人大多数是缺乏正确理智的少年，他们无法有分寸的掌握整个网络，而是单单停留在网络游戏寻求刺激﹑寻求荒诞的乐趣中。如果我们在不唤醒这些迷途羔羊，欲待何时呢？教材分析：《上网的时候》是小学四年级下册健康教育中的第4课，为什么把这一课安排在四年级呢？我认为四年级学生已快告别童年，在似懂非懂的年纪，有一部分学生开始花费大量时间上网，他们正处在身体发育的关键阶段，沉迷于网络世界，长时间连续上网，不仅新陈代谢、正常生物钟遭到了严重的破坏，身体容易变得非常虚弱，还导致学生学习成绩的下降。因此，通过这一课的

3、学习，引导学生正确上网，让学生们能养成正确的上网习惯。学情分析：目前大多数学生是独生子女，父母溺爱，纵容孩子上网沉迷游戏，有些父母还教孩子如何上网聊天，很多家长认为上网聊天、玩游戏是正常行为，不加于干涉，因此在教学时，要想改变学生根深蒂固的思想稍有难度，需要用大量反面教材来引导。教学目标：1、知道网络对我们的生活学习有帮助，但使用网络不当会给我们的身心带来危害；2、了解小学生应该怎样正确上网；3、加强自我保护意识，养成正确的上网习惯。教学重难点：1、了解小学生应该怎样正确上网；2、加强自我保护意识，养成正确的上网习惯。教学手段：多媒体展示一些因使用网络不当而造成危害的具

4、体事例。教学过程：一、开展调查，导入教学内容。师：随着科技的发展，电子计算机的出现，人们开始上网了，你们知道什么是计算机网络吗？生：知道，就是电脑。师：有哪些同学上过网？（生举手）师：你们上网的目的是什么？生：玩游戏；看电影；聊天；查资料等师：用什么时间上网？生：放学后；星期天师：一天上网多长时间？生：不限制；半天；一个小时等师：没上过网的同学想上网吗？生：想师：今天，我们就来一起研究上网的问题。二、引发辩论，明确网络的利弊。（1）师：在上过网的人中，有人说网络好，有人说网络不好，你们认为网络好吗？为什么？大家可以发表自己的想法，也可以谈家长或朋友的看法。在不同意别人的

5、观点时，也可以跟他进行辩论。（2）组织学生开展辩论比赛。 正反方自由辩论后，按由正到反的顺序各推选一名选手陈述观点：生1：上网好。因为网上信息量大，可以学到许多在课堂里和书本上学不到的东西。生2：上网好。上网自由灵活，随时可以开机学习，可以与远方的朋友很方便地在网上交流。生3：我反对他们的说法，我认为上网不好。网上信息良莠不齐·鱼龙混杂，学生容易受有害信息的影响。生4：我也认为上网不好。上网不当导致上瘾，沉迷于网上聊天或游戏中，一坐几个甚至几十个小时，有人因此而诱发疾病甚至死亡。（3）师生归纳总结：网络是一把双刃剑，它对青少年的影响既有其积极的一面，也有其消极的一面。网

6、络为青少年提供了求知和学习的广阔校园，也有助于拓宽青少年的思路和视野，加强青少年之间的交流和沟通；同时不健康上网也使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，使他们荒废了学业，网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。三、小组展开讨论，研究如何正确使用网络。（1）师：网络给我们提供了很多便利，我们可以在网上求知学习，与人交往，展现自我，请求帮助，但是，使用不当也会使我们的身心带来危害。我们小学生应怎样正确使用网络，正确上网呢?为什么？（2）学生发表意见。生1：依靠网络但不依赖网络生2：热爱网络但不疯狂等等（3）教师归纳小学生上网的“八不”。师：1.不

7、浏览不健康的网站2.不告诉网上的人关于你自己和家里的事情。3.不与在网上结识的人约见。4.不打开陌生的邮件。5.不要轻易相信网上的人讲的话。6.切不可沉迷上网（或玩电子游戏）把它当作一种精神寄托。7.不要把自己在网络上使用的名称、密码告诉网友。8.不要长时间使用网络。（4）学生阅读课文中正确使用网络的“四点”。四、总结巩固。1、学生制定小学生上网公约，并进行交流。2、小组制定后，交流：生1：明确每次上网的目的，（如为了查找学习资料、发邮件、看新闻报道等）要控制自己使用网络的时间。在不影响自己正常生活、学习的情况下使用网络。最好平时用较少的