爬天都峰导学案(1).doc

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1、新郑市外国语小学2011——2012学年上期导学案课题:3.爬天都峰学科语文年级三班级三三主备人靳晓军审核人靳晓军课型精读学习内容：义务教育人教版三年级上册第一单元第三课学习目标：1、学习生字词，会写“苍、顶、似”等十一个生字，能正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。2、朗读课文，做到读准读音，读通句子。在深入读文，理解的基础上，分角色朗读，读出第一次对话时“我”和老爷爷思想的起伏和斗争，第二次对话时老爷爷和“我”激动兴奋地心情。3、默读课文，能按照爬天都峰之前——爬上

2、天都峰——爬天都峰之后理清课文写作顺序，并能用自己的话说出文章主要内容。4、能用自己的话说出爸爸的一番话说明的道理，即要善于从别人的身上汲取力量，善于向他人学习。学习重点：理解天都峰的“险”以及“我”和老爷爷的两次对话。学习难点：理解“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。”学法指导：自主探究、合作交流评价设计：1、字词的学习，课堂上通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导，要求读准词语读音、听写“咱们、力量”等词语。2、朗读课文，第一课时解决正确、流利的目标。通过指名读生词、长句、难句，使95%的学生达到读

3、得正确、通顺、流利。第二课时在深入读文、理解内容的基础上，通过自主、指名反复朗读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，使80%以上的学生能读出“我”和老爷爷的心情变化。3、概括文章的主要内容，可通过课堂观察，看学生能否用自己的话通顺、连贯说出文章大意；理清文章脉络，可看学生是否能按“爬天都峰之前——爬上天都峰——爬天都峰之后”把文章分为三部分。4、通过课堂观察，课堂提问，学生交流，教师点拨等途径落实目标4。新郑市外国语小学2011——2012学年上期导学案学习准备：生课前搜集有关黄山的资料，师调用班班通有关资料。授课节数

4、：两课时学习过程：第一课时课时目标：1.学习生字词，会写“苍、顶、似”等十一个生字，能正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。2.学会辨别“辩、辨、辫”，认识多音字“似”。一、创设情景，揭题导入1、初步了解天都峰及“鲫鱼背”展示自己找到的天都峰的资料，给大家看一看。老师展示一下收集的资料。（多媒体展示：黄山的资料。）2、导语激情，揭示课题　天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认

5、真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题）二、初读课文，认字学词1、请同学们自由读课文，认读生字。画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。2、教师用多媒体课件或小黑板检查识字。　a.班班通出示带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取　　b.去掉拼音自读词语。　c.去掉词语自读生字d.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。3、读得好的同学当小老师，领读生字词4、理解词语：　犹豫：拿不

6、定主意。　居然：表示出乎意料。反义词：近义词：批注新郑市外国语小学2011——2012学年上期导学案　汲取：吸取。5、读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该三、读通课文，初步感悟　　1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。　　2、分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。　　3、仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。四、识记字形，指导书写1、故事导入：有一个小糊涂明明，他学完这一课的生字后，老师问他：这些生字你都掌握

7、了吗？明明说：“掌握了！”请看看他写的生字，对不对，等会我要请一些字医生来帮他看病。2、教师板书明明写的生字：峰（少一横）顶（把最后一笔变成捺）似（中间写成人字）苍（底下变成匕）仰（中间多一撇）奋（大字变成天字）辫（中间成瓜字）勇（力字变成刀字）3、指名字医生上台给字看病。4、检查字医生工作情况。告诉大家可不要变成像明明一样的小糊涂。区别：辫、辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。（落实目标1）5、读生字，强调

8、似字是个多音字，班班通出示并读一读。sì(似乎)（好似）（相似）似shì(似的)——只有组这一个词6、给生字扩词说话。例：爬（爬山）我和爸爸一起去爬山。7、学生练写生字。第二课时课时目标：1、朗读课文，做到读准读音，读通句子。在深入读文，理解的基础上，分角色朗读，读出第一次对话时“我”新郑