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时间:2020-05-02
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1、18、《四个太阳》教学设计房县实验小学邓小艳《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章,本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳,表达了作者善良的心地和美好的心愿。这样的课文有景,有境,有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口,其间运用形象的拟人化的手法,气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看,本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。设计理念:《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学
2、生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化,对他们来说,学习生字和课文有困难,而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出:“生字和课文教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,从而激起学生学习生字的兴趣。教学目标:
3、 1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点: 1、认识13个生字,会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学课时:两课时课前准备:课件、四种太阳的图片 第一课时 课时目标:认识“挂、街”等13个生字、会写“阳、因”两个字、正确、流利地朗读课文。 教学过程: 一、激趣导入: 课件出示课文插图和课题,齐读。指导写“阳”。今天我们就来学
4、习《四个太阳》,读了课题你有什么问题吗?想知道什么呢? 二、初读课文 1.大家喜欢做游戏吗?明确游戏要求:过三关——语言关、记忆关、书写关。 2·学生自由朗读课文。要求:借助拼音把字音读准。教师巡视,相机指导。3.学生大声朗读课文,一边读一边标段。 4·圈画出文中的生字新词,一边圈一边大声拼读两遍。同桌合作齐读。 5·出示带拼音的词语多种形式拼读。 6·去掉拼音认读。7·选择你喜欢的词语说话。8·呈现带拼音的生字认读。 9·去掉拼音认读。10·交流识字方法。 11·指导写字(因)。三、二读流利 1·把生字、词语带进句子中练读,把句子读通顺,试着读流利。 2
5、·同桌交流:把你最喜欢的一段读给同桌听,说说你读懂了什么。 3.朗读展示:把你最喜欢的一段读给大家听。评议。4.说说你读懂了什么,结合学生回答相机板书(贴四个太阳图片)。四、小结:通过这节课的学习你知道了什么,有哪些收获?那么至于作者为什么要画这四个太阳,我们下节课再继续学习。板书设计:18、四个太阳 四绿色 个黄色 太红色 阳彩色 第二课时课时目标:巩固生字、朗读感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么、背诵课文、指导写字。 一、复习导入: 1、出示生字、词语巩固认读。 2、今天我们
6、继续学习《四个太阳》。看看作者为什么要画这四个太阳? 二、朗读感悟。 1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。 2、学生自读课文,说说你知道了什么? 3、学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿? 4、自已读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你受感动的句子。 5、把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。 6、把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。 二、指导写字 1、出示田字格写好的生字:“为、脸、园、光”
7、让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。 2、强调笔顺笔画:为的笔顺是:点、撇、横折钩、点。 3、学生自已练习写。 4、作业展评。三、背诵课文 1、练习背诵自已喜欢的太阳的段落。 2、指名背诵。四、实践活动:画一画 1、想象画:太阳与未来世界的关系。 2、交流作品。五、小结、作业。 板书设计:18、四个太阳 四绿色夏天 清凉 个黄色秋天香甜 太红色冬天温暖 阳彩色春天多彩
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