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时间:2020-05-02
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1、角的初步认识教学实录(人教版二年级上册)一、游戏导入,初步感知。 师:同学们,你们喜欢做游戏吗? 生:喜欢。 师:现在就让我们一起做一个摆小棒的游戏。请一位同学到前面来摆,其他同学在下面摆,注意听老师的要求。先用四根小棒摆出一个我们学过的图形。 生:(摆小棒) 教师巡视 师:你们摆出什么图形? 生:正方形。 师:现在拿走一根小棒,再摆一摆,看看又是什么图形? 生:(摆小棒),是三角形。 师:你们真能干!接着再拿走一根,这是什么图形呢? 生:大于号,小于号 师:像这样的图形就叫
2、做角,今天我们就来一起认识这位新朋友“角”。孩子们,和角打个招呼吧。(板书课题——角的初步认识) 生:齐读课题。 二、观察实践,探究新知。 1 、联系生活找身边的角 师:我们的生活中处处都有角的足迹,谁能来说说,你在那些物体的表面见过角? 生1:红领巾 生2:数学课本 练习本 生3:三角板 生:(观察然后交流)墙角、书桌上的角、镜框的角、数学书上的角、黑板上的角、窗户上的角…… 2 、触摸感知角的特点 师:同学们观察的可真认真!可见,角在我们的生活中是无处不在的。瞧,就连我们学习用的
3、三角板里也藏着不少角呢!(教师出示三角尺)现在,请同学们拿出你的三角板,观察上面的角,找出其中的一个角,像这样(教师示范摸角的顶点)摸一摸,有什么感觉? 生:(拿出三角尺,摸一摸角的顶点,然后交流)很扎手。 师:扎手说明它是尖尖的。再摸摸这两条线(教师示范摸角的两条边),感觉怎么样? 生:(摸一摸然后交流)很直、很光滑、平平的。 师:同学们做的可真带劲!可见,每个角都有一个尖尖的地方和两条直直的线。数学家们给角的每部分都起了名字,这个尖尖的地方叫做角的顶点,这两条直直的线叫做角的边。(边说边
4、板书)所以我们说,一个角有一个顶点,两条边。 生:(跟着教师念)一个角有一个顶点两条边。 3 、找校园中的角进一步明确对角的认知 师:同学们的眼睛可真亮!不仅如此,在龙龙美丽的校园里也有许多角。现在就请同学们看书 38 页,在小组内说一说都哪里有角。要求:一人说的时候,小组内的其他成员负责当小法官,来判断他说的对吗。 生:看书,小组交流。 (教师巡视,随机给与指导。) 师:谁愿意把你们小组找到的角说给大家听一听? 生:剪刀上有角、红旗上有角、球门上有角、大楼上有角…… 4 、动手折加
5、深对角的认识 师:同学们可真棒,发现了这么多的角。在你们的努力中,老师看到了你们的成绩。所以,老师奖励给每个小朋友一个小小的礼物。 生:(从信封里拿出圆形纸片 ,拿出圆形纸片。) 师:喜欢吗? 生:喜欢。 师:看看老师送给你的礼物里面有角吗? 生:(摇头) 师:那现在就请你们给老师折出一个角,好吗?如果不会,可以看屏幕上的方法 (教师巡视) (1)折角 师:请同学们利用准备的圆形纸片,在小组内合作折角,然后再集体展示手中的角。 (2)摸一摸: 师:在小组内互相摸摸折出的角,(示范:用角的“
6、顶点”刺刺自己的手心)谈一谈对角的具体感知。 生:我用手摸了,这部分是尖尖的。 生:这两边是直直的、平平的、滑滑的…… (3)认一认。 师:刚才同学们折出了那么多的角,那么角的顶点和边在哪里?请和你的同桌用小手指一指。(学生互相指) 5 、动手画掌握画角的方法 师:同学们的小手可真巧!那你愿不愿意用你那双巧手把这美丽的角画下来呢? 生:愿意。 师:请同学们先同桌互相商量一下该怎么画角,然后再动手画。生:(尝试画角) (教师巡视) 师:谁愿意说一说你是怎么画的? 生:用三角板画的。 师:怎么
7、画的? 生:把三角板放在纸上,用笔一描就出来了。 师:这个办法不错。还有没有其他办法? 生:可以用尺子画两条线交上。 师:这个办法也很棒!老师也有一个好办法。 (课件演示角的画法第6张ppt)师:这是第一步,接着看第二步,角画好了。再让学生说一说角的画法,教师再在黑板上演示一遍。 (边说边演示)先画一个点,然后从这个点起用尺子向两个不同的方向画两条线,作为角的两条边,这样就画成了一个角。现在就请同学们用老师的方法画一个角,老师相信你们一定行。 生:(同桌监督画角:一人画时,另一个人负责看着他是
8、怎么画的,如果出现了错误,及时帮助他改正。) (教师巡视指导) 6 、游戏互动发现角的大小 (1)师拿出一个活动角:老师这儿有一个角,(师扳动角的两边),你们看,这是一个活动角,老师也送给同学们没人一个活动角(生做) (2)请你们把他变成一个角 ,两生做成的角(大小明显的):这两个角有什么不同? 生:一个大,一个小。师:对,角是有大小的。(再展示两个大小差不多的角)能一眼看出哪个角大,哪个角小吗?那有什么办法知道?生:可以把这两个角重在一起。师:你来试试。 生把
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