【张月明】课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科美术 年级七年级 教材版本人美 课题色彩的对比 观察视角一、教什么观察者：张月明         观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 以“发现什么是色彩对比，它应用在生活的哪些方面”为目标，明确本课目标。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 师生互动游戏、欣赏生活与民间工艺，多方面引导学生了解、感受色彩对比美的特点，让学生了解色彩的视觉规律，进而运用色彩对比的视觉规律来表现美。 3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 根据学生实际情况，能够达到培养学生的兴趣及审美能力设置

2、的教学内容和教学方法，4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 通过了解色彩的对比和欣赏和分析对比色，理性了解生活中色彩对比的运用效果，有利于学生从感性到理性去认知色彩，使学生进一步感受到色彩对比中的美感，从而培养学生对色彩热爱的情感，提高绘画兴趣。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 对于难点，教师引导学生凭自己的感觉和实际生活中的感受来判断、分析色彩的对比，而不是简单地告知。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 有效利用教材中的图片，以及其他的图片资料，丰富了课堂。7.学法指导：是否注重学习

3、方法的指导和培养？ 在学生创作过程中，加强了对学生的指导。学生创作过程中，曾出现过一些畏难情绪，不能恰当使用对比色。补充视点： 课是载体-----课堂上的教学活动是通过这个载体展示出来的，过程是由一些版块组成的，那么我们就需要用一根线把它们串联起来。怎样用好这根线串，这就是我们上课的艺术教学改进建议： 色彩对于学生来说并不陌生,但要使学生理解色彩的对比特性,并能运用于生活就比较难。课堂观察记录表单2学科美术年级七年级教材版本人美课题色彩的对比 观察视角二、怎么教观察者：张月明观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的

4、问题？ 学生理解色彩的对比特性,并能运用于生活就比较难。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 师生互动游戏、欣赏生活与民间工艺，多方面引导学生了解、感受色彩对比美的特点。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问12次，无效提问的次数2次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师示范操作，规范合理。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 针对不同的学生，提出不同的要求。 针对学生的作业，及时反馈。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合

5、？ 互动游戏为探究式教学、与欣赏教授相结合。补充视点： 只有根据学生实际情况，能够达到培养学生的兴趣及审美能力设置的教学内容和教学方法，才是有生命活力的课堂。教学改进建议： 多练习使学生知道，它应用在生活的哪些方面，怎样更好地利用。课堂观察记录表单3学科美术年级七年级教材版本人美课题 色彩的对比观察视角三、怎么学观察者：张月明观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 从学生的谈话中发现学生的问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 游戏探究来引导学生思考色彩的对比。

6、3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 以小组为单位合作交流，合作3次，组织有效，教师在合作过程中指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师能细心聆听学生不同意见，灵活积极地回应5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 游戏导入，激发学生兴趣。 小组合作完成2幅色彩对比的图片6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生用工具、记笔记、抓要领、做小结过程良好。补充视点

7、： 通过了解色彩的对比和欣赏和分析对比色，理性了解生活中色彩对比的运用效果，有利于学生从感性到理性去认知色彩。教学改进建议： 引导学生凭自己的感觉和实际生活中的感受来判断、分析色彩的对比，而不是简单地告知课堂观察记录表单4学科美术年级七年级教材版本人美课题 色彩的对比观察视角四、学得如何观察者：       张月明     观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 教学目标可以达成。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 全班不同水平的学生各有所得。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需

8、要？ 教师能了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践 给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 可以。 大部分同学完成情况较好，有个别同学未能很好