鲜花献给可敬的人.doc

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1、“鲜花献给可敬的人”——主问题的设置（《散步》教学反思）王飞容上这篇课文最大的收获便是问题的设计，自觉将语文的工具性和人文性完美的融合在了一起。首先是毛遂自荐，以中年人的身份朗读课文接受学生的“炮轰”，被轰成炮灰后抛出了第一个问题：请同学们以自己喜欢的方式自由读课文，想象一家人散步的全过程，然后试着为文章另拟一个标题，并说说理由。以此来增进学生口头表达能力，也加深对课文的理解和对亲情的感悟。《大路还是小路》、《不一般的散步》、《背上的世界》、《儿子和母亲》、《路口的选择》、《分岔路口的责任》，抓住事件的关键环节拟标题，概括事件的内涵拟标题，揭示事件的中心拟标题

2、，概括文章的所写对象或者选取某一个主要对象拟标题，无所不其极，学生的创造力真是无限的！在学生渐入佳境时再次抛出了第二个问题：假如你有一束鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你鲜花给他(她)的理由。问题提的巧妙，要求具体明确，综合性强。既引导学生深入阅读文本，走进人物心灵深处，让学生带着赞赏的态度品评文中的人物，感受人物美好的心灵，使学生在潜移默化中受到美好的情感的陶冶，可谓是“润物细无声”。同时引导学生品味文章精美的语言，将语言品读、朗读训练有机的结合在一起，较好的培养了语文学习的良好习惯，还是有效的语文

3、方法教育。由于问题设计的比较贴近文本贴近学生，学生发言的积极性很高，也使得课堂教学充满了激情和艺术性。臭美吼吼~~~~~~