生本教育培训总结.doc

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1、生本教育点亮我心生本教育班主任骨干培训总结雁江二中陶天梅这次广州深圳《全国生本教育班主任骨干培训》，历时两周，观摩了7所学校，听了15节生本示范课，13场讲座。从理念到实践，生本全面冲击着我的大脑，原来教育可以是这样的！一、生本课堂展示了学生的精彩从小学到高中，从语文、数学、英语到地理、化学，生本课堂有着共同的特点：课堂真正属于学生。生本教育的方法是：先做后学，先会后学，先学后教，不教而教。主要步骤是：①学生自主学习，完成前置作业；②小组交流，全班交流；③点拨析疑，效果评价。课堂主要是学生交流展示的舞台。数学课，学生指着自己的作业投影，一步一步讲解思路，归纳方法；语文课，学生赏析课文，交

2、流读书心得，评论时事，朗读作文，激情演讲；英语课学生表演自己创编的剧本，口语流利，真实自然……课堂上，教师是组织者，点拨者、评价者，而不是教书者。教师少讲，让学生自己学习，小组学习，互相学习，而达到老师教的目的（不教而教）。变“教”（教书）为“交”（交流），老师大胆退到幕后，而调动学生学习动力，给学生展示的时间和空间，呈现给我们精彩而又真实的课堂。这和我们传统的课堂，老师反反复复地讲，学生被动地听相比较，明显更受学生喜爱，效果肯定就更好。一、生本教育需要教师做“老农”1999年郭思乐教授提出生本教育，并一直坚持研究和实施，《教育走向生本》和《教育激扬生命》两本著作全面系统地介绍了生本理论

3、。生本教育是素质教育全面实施过程中出现的一种有效的实践模式，是一种易于推广的、成效显著的教育科研成果。生本教育是为学生好学而设计的教育，它一切为了学生，高度尊重学生，全面相信和依靠学生。我们的教育现状是不少老师把学生当做学习的机器，不断地讲解灌输，反复练习以达到巩固落实。郭教授的“慧根论”对我启发很大。他把生本的“本”写作篆文，就像一株小苗，把教师比作老农，教学就是种植小苗，扶植、帮助，浇水、施肥，让小苗长根，之后让其自我成长。这是对学生，对生命的尊重，因此生本教育也是生命教育。让我们做技术型的老农，选择不同的土壤种不同的苗；让我们做智慧型的老农，给时间和空间让苗生长，恰当时搭个架，牵下

4、蔓；让我们做欣赏性的老农，懂得每棵苗都有自己的个性和风采；让我们做探究性的老农，时时研究怎样才能让苗更茁壮。二、生本教育成果令人惊叹荆志强带的一个班63人参加高考，全部考上本科，其中重点大学人数33人；他培养的学生不仅成绩好，而且方方面面的素质都有较大的提高,能力强，学生成长成才,终身受益。更重要的是“一科把人带上去，各个学科站起来”。胡首双的佳绩之一，是他把自己的生本做法，介绍给他的朋友乔长春老师用了所发生的效应。……乔老师所担2011年高考数学成绩，提高到增城市并列第一名的4名中占2名，而且占了第七名、第十六名，也就是说，在增城市的高考前二十名中，占了4名，其中两个第一。乔长春老师的

5、一个班的均分，排市的第三。胡老师在增城中学工作的时候，作为教研处主任，带头在高三“做生本”，获高考116分的平均分，超年级平均分20多分，增城市高考数学前11名中除第5名外，其他的全在胡老师的班上。而今天，在广州的三、四类学校，他的这个方法也适用，这是令人兴奋的。中考成绩同样令人惊叹，生本班的学生就是那么优秀，不仅成绩好，能力也强。这比什么都具有说服力，让听课老师也想做生本教育。一、生本班级管理方法多尊重学生，相信学生，不仅相信他们能管理好自己的学习，还相信他们也能管理好班级，甚至学校。生本教育很重要的一点就是小组建设，没有小组就没有生本课堂。但小组不仅在课堂上发挥作用，还在学校生活的各

6、个方面发挥作用：卫生、纪律、体育、宿舍、家访、其他活动。有学生的地方就有小组的存在，就有学生的自我管理。大组长、中组长、小组长、组员层层管理，组中人盯人战术，管理到每一个人。小组竞争制度，小组奖励制度，小组惩罚办法，激励机制完善。每一所学校，每一个班级都有自己的一套办法。调动学生来管理，既锻炼了学生能力，又给学生成就感，满足了学生自我实现的需要。生本教育点亮了我的心，让我看到教育的勃勃生机，看到了教育的希望。但实施生本教育仅凭十多天的学习和一腔热情远远不够。我们还得继续学习，慢慢尝试，一步一步推进，更需要学校和上级创造教育环境，给老师更大的空间。多方努力，坚持做下去，我们也能看到花开满园

7、！