信息技术课程的教学要求与常见课型分析.doc

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1、信息技术课程的教学要求与常见课型分析［作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：350    更新时间：2004-11-3    文章录入：admin］ 　　阅读导引：　　信息技术课有其不同于其他学科的特点，而我国大部分信息技术课教师是由其他学科转岗而来，他们的教学还是借用其原来的学科教学要求和方法，所以，让他们了解符合信息技术课程特点的教学要求，是高质量开展教学的前提；分析信息技术课堂教学中常见课型的缺陷及其改进方法，是高质量开展教学的保证。一、信息技术课程的教学要求　　有效的学科教学必须紧紧抓住

2、学科的特点，有的放矢。分析信息技术课程具有开放性、课程内容体系的非线性、工具性和应用性以及信息技术更新快等特点，笔者以为信息技术课程教学必须重视以下问题。　　1.使学生学会学习，培养和发展学生的能力　　信息技术课程教学中，在教会学生基本知识和基本技能的同时，要有意识地培养学生自主学习的方法和能力，对于各种信息系统的认识、软硬件的操作与使用、信息的收集与整理、信息资源的开发与利用达到触类旁通，以满足其终身发展的需要。　　如学生学完了Word，要求他们在一周之内自学WPS，并完成一篇文档的排版；学完了Inter

3、netExplorer，要求他们在一周之内自学Communicator，并利用Communicator下载MP3音乐等。　　2.重视培养学生的创造性思维　　信息技术课程教学不能总强调让学生记住什么、掌握什么、做什么等，而应该给学生任务，激发学生如何做；让学生自己去思考，自己决定如何做，培养学生的创造性思维。　　如学习完Photoshop以后，教师可以布置若干个与学生生活密切相关或感兴趣的主题，如庆祝北京申奥成功、男足进军世界杯、校园中的好人好事等，要求学生自己上网搜索与主题相关的信息，并筛选自己想要表达的信

4、息，用Photoshop制作一幅画来反映主题等。　　3.创造环境，加强学生的动手实践能力　　信息技术课程最好在多媒体网络教室里上课，一堂课教师至多花10至15分钟的时间讲解每节课的精华，其他时间由学生自己在教师创设的真实问题情景中动手操作，培养学生使用计算机的意识、创造性地应用计算机解决实际问题的能力。　　如应用Word，可以编排出漂亮精美的文档；应用FrontPage和Flash，可以把一个主题用网页的形式表述等。　　4.学以致用，激发学生的学习热情　　我们常听到学生抱怨，一开始对信息技术充满兴趣，很想学

5、好，然而老师上来就讲计算机的产生、发展、信息在计算机中的表示等，上机也只是中英文输入练习，一段时间下来，感到计算机学习枯燥无味、晦涩难懂，渐渐地兴趣就消失了。　　因此，在实际教学过程中，教师可以打破教材的线性结构，首先让学生学以致用，如利用网络技术，学生可以随时了解各种信息，和素未谋面的人交流。每当学生通过应用信息技术实现了自己的想法，他们的自豪感会油然而生，对信息技术的理解也会更深刻，这时再介绍基础知识，学生的兴趣也会逐渐浓厚。　　5.重视信息的多渠道获得和综合应用信息技术解决实际问题的能力　　现实生活中

6、的实际问题无不渗透着知识的综合，如果我们的学生不能以最有效的方法和最高的效率去获取并综合应用知识，很快将会随着知识的更新而被淘汰。信息技术课程的学习也需要突破原有知识分割的框框（如Word、Excel等的分条块教学）和获取知识单一途径（如教材等）的弊端，重视知识获得的多渠道和综合应用，培养学生利用各种技术和方法多渠道地获取、分析和加工信息的能力，而信息的综合性应用可以通过设计具体的问题，采用基于问题解决的教学方法来培养。　　6.注重信息技术与其他学科的整合　　培养学生使用信息技术的意识、积极的态度和应用信息

7、技术的能力是信息技术课程的主要目标。在信息技术课的教学过程中，注重信息技术与其他学科的整合，有利于学生借助于信息技术学好其他学科，也给学生提供了应用信息技术解决实际问题的能力，培养了学生使用信息技术的意识和积极的态度。　　7.加强面对面或网络环境的团队合作　　一个比较大的学习任务往往需要各有特长的学生的共同合作，取长补短。在合作学习的交流过程中，学生的想法、解决问题的思路都被明确化和外显化了，由于相互的交流，容易激发新的想法，是创新思维产生的途径。这种合作可以是学生之间、师生之间面对面的合作交流，更可以发挥

8、网络的功能，和与学习任务有关的其他学校教师、高校、研究所和主管部门的专家的合作交流。　　8.重视对学生的信息伦理道德教育　　信息时代，人与人的交往是隐现的。目前青少年中存在网上说谎，使用粗言秽语，阅读不良信息，发放病毒，甚至各种各样的信息犯罪不断出现并呈上升趋势等令人担忧的现象，正是由于其信息交流的隐蔽性所导致。信息技术是一把双刃剑，如果一个人具有很高的信息技术应用能力，但没有良好的信息道德，其危害更大。所以，要