阳泉一中张慧教学设计33水资源的合理利用.doc

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1、《3.3水资源的合理利用》教学设计阳泉一中张慧一、课标要求以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。二、教学目标（一）知识与技能1.了解并说出水资源的概念以及全球和我国的水资源的分布状况；2.了解并能举例说明水资源的数量和质量对人类经济活动的影响；3.理解并分析以色列和咸海水资源状况；4.理解并归纳水资源可持续利用策略和措施。（二）过程与方法1.通过读图分析数据明确水资源概念；2.通过阅读教材和读图查找，自主学习并认识全球和我国的水资源分布状况；3.结合事例了解水资源的数量和质量对人类社会经济活动的影响；4.通过小组合作探究，对比分析以色列和咸

2、海对水资源利用方式不同产生不一样的影响；5.以我国华北地区为例，结合所学，合作探究解决华北地区水资源短缺问题的措施，进而归纳水资源可持续利用策略和措施。（三）情感、态度与价值观1.增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯；2.从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。三、教学重难点认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及合理利用水资源的措施。四、教学方法读图分析法、自主学习法、对比分析法、合作探究法五、课时安排1课时六、教学过程过程教师活动学生活动图像情境显示两张水资源漫画，提出为什么现在“水球”上出现了如此严重的水危机？读图思考【自主学习

3、】水资源及其分布给出世界和中国水资源分布图，布置学生自主学习要求1、如何衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度？2、世界水资源的分布特点（最多最少的大洲和国家）3、中国水资源分布特点（地区分布、季节分布）读图查找完成要求【举例建构】水资源与人类社会的关系示意图给出相关图像，列举具体事例，引导学生得出水资源数量和质量对人类经济活动的影响让学生完成相关示意图看图、感受、思考完善水资源与人类社会关系图【合作探究】合并以色列的奇迹和咸海的忧虑两个案例，引导学生对比分析看书、思考、发表看法2以色列和咸海水资源利用状况1、以色列和咸海地区降水量如何？水资源丰富吗？2、从1960-2000年，咸海的面

4、积发生什么变化？为什么？自然原因、人为原因分别是什么？3、以色列通过哪些途径增加水资源的数量、提高水资源的利用率？合作探究分享、交流、质疑【应用拓展提升】华北地区水资源短缺的原因和解决措施布置任务，组织学生合作探究并展现学习成果合作探究、展示成果【课堂小结】构建本节的知识框架 收敛思维，构建知识框架七、板书设计2