研究性学习设计方案(1).doc

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1、表4-6研究性学习设计模板作者姓名钱书林任职单位小伊小学学科小学语文年级四年级单元标题《但愿人长久》研究性学习名称但愿人长久----《水调歌头》是如何诞生的？小组成员这条是从学生角度提出的，如何分组是否就在过程设计中体现？全班分组，六人一小组。所需时间2课时【学习目标】（或概述）知识与技能：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵4-6自然段。2．学会本课生字，理解并熟记生字组成词语。过程与方法：初步领略古典诗词的意蕴情感态度与价值观：体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。【情

2、境】这首诗内容较多同时也是最基础的部分，内容多，可以细化为自然、人文两类，进行对比分析，描摹吟诵。开始借助多媒体教学引起感官共鸣，而后入词入句，由学生分6组探究，开展丰富想象和联想，为后面两首诗的由景生情、抒发感情做好了铺垫。【任务与预期成果】任务：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵4-6自然段。2．学会本课生字，理解并熟记生字组成词语。3.初步领略古典诗词的意蕴4.体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义预期效果：1、会吟诵这首诗。2、理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义【

3、过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）第一课时活动一、朗读导入，简介生平。1．播放<<水调歌头>>的录音带，2．交流苏轼生平，并揭示课题。(板书：2但愿人长久)活动二、初读课文1．自读课文，出示要求。力求读顺句子，读通全文。2．师检查自读情况活动三、交流展示：背诵<<水调歌头>>，并描红。第二课时活动一、师生谈话，引入课题：1．同学们，关于中秋你能说几句吗？2．苏轼的《水调歌头》就是其中的佼佼者。指名背诵。（板书：但愿人长久）活动二、鼓励提问：1．苏轼是在什么样的情况下写这首词的？他的情感发生了什么变

4、化？2．书上写的那几句词该怎样理解？表达了苏轼怎样的思想感情？活动三、读课文，抓住情感线（着重围绕第一个思考题）：1．学生自读圈画（读的形式可多样化）。2．组织交流，教师板书：“心绪不宁——埋怨——宽慰”3．引导学生看板书再提问，即苏轼为什么会心绪不宁？埋怨？宽慰？活动四、转换师生角色，深入探究课文：　　1．学习1—3自然段：苏轼为什么如此“心绪不宁”呀？　　2．学习第四自然段：苏轼为何会埋怨月亮的无情？　　3．学习第五、六自然段：怎么表达苏轼的“宽慰”之情呢？　　（六）课堂小结（结合板书）。【评价设计

5、】【评价】研究性学习评价量化表（总分100）评价阶段评价指标分值任务分配小组分工合作组长分配组员团结协作55研究过程找到多种解决问题的方法小组成员分工明确积极讨论解决问题的方法书面记录完整30102010合作精神5成果汇报能拿出自己的汇报成果并演示给大家15备注说明1、以小组为单位进行评价2、组内成员之间可以实行互评，每个成员对自己自评，此成绩不记录在此量化表中，记录在小组中，以表扬积极参与表现的同学，激励表现稍差的同学。【资源列表】小学语文课本四年级下册网络资源：1.幻灯片2.教案3.课本4.电脑