3、生的思维中不该兴奋的区域逐步得到抑制,使该兴奋的区域逐步兴奋起来,把学生的兴趣慢慢地引向英语课的学习上来。 二、用游戏导入新课 导入新课是英语课堂教学的重要组成部分,也是一节课成功的关键。利用恰当的游戏导入新课是激发学生兴趣的有效途径。例如:在教学新句型:Lets have a look. 时,我们可以这样利用游戏导入新课: T: Hello, boys and girls. Lets play a game.OK? S: OK! T: Now, please guess. Whats in the box? S
4、: Is it an apple? T: No, it isnt. S: Is it a toy car? T: No, guess again. S: I think its an eraser. T: Now, lets have a look. Oh, its an eraser. You are very clever. S: Thank you very much. 这样不但复习了学过的词汇和句子,为新内容作了铺垫,而且由于好奇心理的促使,学生急于想知道手里的东西是什么,从而促使其动脑、动口。 三、
5、运用游戏突破难点、强化重点学生不喜欢老师单调地讲解,不喜欢重复不断地拼读英语,他们会觉得枯燥无味。对于一些难读懂、易混淆的字母、音标、单词和句子更是如此。如果长期这样,就会挫伤学生学习英语的积极性。如果教师能恰当地运用游戏进行教学,则学生的积极性就会大增,学习中的重难点往往也会迎刃而解。 如在教颜色词时,我将一些学习用品与小玩具放在气球内,击破气球后猜出东西的颜色,猜中者得此礼物。这时学生的积极性空前高涨,个个争先恐后发言。通过游戏,既练习了句型What colour is the …?又练习了颜色名词。由于学生们对游戏很
6、感兴趣,所以活跃了课堂气氛,提高了课堂教学的效率。 四、巧用游戏消除疲劳 根据小学生的心理、生理特点,他们的注意力经过10-15分钟后,大脑会出现阶段性疲劳,进入思维低谷。因而,每个教师都会面临着如何处理思维低谷的问题,而运用游戏便不失为一条快捷方式。通过教学游戏,能够使学生们大脑皮层出现疲劳的区域稍稍休息,而使其它区域稍微兴奋一下,这样就很容易帮助学生闯过这段"思维低谷"。 例如,在一堂课中,当学生觉得疲劳,注意力开始分散时,我们可给学生放一段节奏明快的歌曲,让学生随着音乐的节奏一边唱一边做动作。如歌曲:Clap y
7、our hands over your head…然后重复,直到音乐结束。这样,他们会在愉悦中恢复精神。 五、用游戏培养学生的表演和创造能力 喜欢自我表现是小学生的共同心理特征。小学生有着丰富的模仿能力和创造潜能,但这潜能要*教师平时耐心地去开发。如:教take a message时,老师可以一上课就拿出玩具电话机说: A: Hello! This is 2568832. Can I speak to Jim? B: Sorry. He isnt in right now. May I take a message