利用信息技术打造高效的化学课堂-论文.pdf

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1、Explorel探索利用信息技术打造高效的化学课堂江苏省兴化市海南中心校冯明芳信息技术运用于化学课堂，能创设逼真的教学情境，激信息容量、省时省力的优势。有资料表明，我国中小学生负发学习兴趣；运用图文、声嘭象地化抽象为直观、化静为动、担过重原因之一就是做习题负担太重。教师若在教学中使化不可见为可见；扩大教学容量，提高课堂效率，促进探索用事先制作好的课件来辅助教学．不但能增大教学容量、加学习，扩大了教学的时间、空间，提供了良好的学习环境。现大训练密度，还能减轻师生抄题、擦题等无谓的负担，让学就利用信息技术打造高效化学课堂谈谈个^、的认口体会。生有更多的时间去思考、去探究发现。无论是授新课还

2、是复一、使理论教学直观形象化习课，都有利于提高课堂效率。化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基四、突破教和学的时间、空间限制础自然科学。化学概念及原理大多数很抽象，物质的微观结使用信息技术辅助化学教学在时间和空间上突破了传构看不见又摸不着。且化学变化又是在原子基础上重新组统教学的模式，使化学教学不再局限于课堂、书本、教室和合的结果。通过计算机进行动画模拟能形象生动地表现分实验室，教和学在时间和空间上得到延伸和扩展。如在网络子、原子等微观粒子的运动特征。直观性是我们在化学教学环境下，教师可将自己的教案和课件发布在校园网上，供学中的基本原则，而信息技术所具有的化抽象为具体的优势生

3、课余时间上机查询和使用。给学生的预习、复习提供良好正是直观教学的有效途径。的课外学习环境．另外还可让有条件的学生与教师联网，鼓二、有利于突破教材中的重难点励学生在家中通过上网来进行学习和作业，来及时地向教在化学教学中，由于微观粒子的变化及其结合、运动和师提问和请教，使教师的教学活动得到延伸。学生的学习不排列的不可感知性，多数学生对物质微观结构的相关知识再受限于传统教学的时间和空间。从而提高了中学化学的都感到比较抽象、难于理解。通过多媒体辅助教学可以模拟教学效率。和放大一些化学现象和过程，实现这些内容的直观化与形象总之，信息技术在初中化学教学中的应用不仅仅是一化，使物质间的微观变化成为生

4、动形象的直观表现。比如在种教学方法的更新，更重要的是把信息资源引入化学教《原子结构》、《分子运动》的教学中出示电子在原子核外运学活动中。化学教师必须努力更新教育观念．在不断提高本动、分子扩散的动画，使学生可直观感受到微粒的运动。这学科专业水平的同时，努力掌握现代教育技术。探索符合学样使抽象的知识变得直观、形象，易于掌握。生认识发展规律的教学方法．卓有成效地开展现代化的化三、扩大教学容量学教学运用电脑信息技术辅助化学教学．可以充分发挥其大得足了。后来，单词默写每次都是全对。也使我真正体会到已。教师请不要放弃他们，而是要给他们施肥浇水。所以我“亲其师，信其道”的魅力所在了。愿意蹲下来和孩子

5、们交心，并设想“假如他们是我的孩子，如今，教师的角色逐渐在发生变化。学生年龄小，犯错假如我就是他们的一员”，来实施各种教育教学活动。误也在所难免。老子日：“江南所以能为百谷王者，以其善下总之，三尺讲台的主讲者既是教师也是学生。学生的理之，故能为百谷王。”因此今日为师者，要想成为“百谷王”，解是对教师最大的安慰，学生的收获是对教师最好的嘉奖。应该清除传统的思想，把自己放到学生的位置上，低位进入学生的掌声是对教师最高的荣誉。学生从教师这里得到了角色。应时时提醒自己，要谦虚恭敬，善于和学生交心，以谦心智发展的各种技能，教师也从学生那里收获到了成功的逊的美德赢得学生的尊敬。在互动过程中，师生双

6、方相互交喜悦。与其把学生当天津鸭填人一些零碎的知识．不如给他心、相互沟通、相互启发、相互补充。教师与学生分享彼此的们几把锁匙。使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学宝藏。多与学生交心吧，教给学生适合自己的学习方法吧，内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学让他们自己去开发知识的宝库，让思想与教学一起进步。我相长和共同发展。的追求是：多与孩子交心，给每一位学生的学习生活留下一有的孩子学习开始不太理想，只因他们是迟开的花而道道美丽的“印痕”。20Newclassroom