培养小学生的认字能力助其成长成才-论文.pdf

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1、【才·识】【德勿培养】培养小学生的助其成长成才摘要：从事小学语文教育的工作者都会意识到，学生在接受启蒙教育时认字数量的多少、质量的高低会对各科的学习产生必然联系。提高认字能力要注重学习方法，要实现学习生字由“学会”到“会学”，让学习的主动权和高效率得到充分的提升。关键词：兴趣；能力；热情；参与从事小学语文教育的工作者，在教学的过程中都会意识到学方式，让学生觉得不枯燥乏味。生在接受启蒙教育时认字时，认字的数量、质量会直接影响学生三、重学——教给认字方法的学习成绩。通过近几年的工作摸索，让我体会到了要培养学生学生的学习是以动态

2、方法呈现出来，而识字的方式是以静态认字的兴趣，就要教给学生认字的有效方法，促进学生认字的意形式存在于学生的主观脑海之中，我们不能让学生所有的东西都识。让学生牢固掌握汉字的量，并对认字产生自发学习的兴趣，自会学。如我在教学中根据不同年纪的学生给予不同的指导方法，然就可以了解汉字的音、形、义。如何培养学生主动地学习汉字并当学生掌握了学习汉字的方法与规律之后，就会主动地学习汉对其产生浓厚的兴趣，进而使其成长成才呢?我认为从以下几个字。语文识字不仅仅限于课堂上，因为生字在日常生活中屡见不方认面着手会黼更加行之有效。鲜，培养小学生养

3、成留意生字的习惯，整理成一个生字本，这样对一、重情——激发认字兴趣认识生字会有帮助。听故事是小学生的天性，我会根据这一特性字小学生黼的思维敏捷、探求知识的内在动力强劲。教师一旦给把一个个抽象的汉字演绎成生动有趣的故事，利用讲故事的过程足学生的情感培养，认字的过程就会由负担变成快乐的事情。在引入汉字，改变一下方法，让学生在识字的过程中感觉不在困难。小学语文的课堂教学实践里，我们学校一直强调的是选择适合学例如在学“彩”时，我编了一个与彩色相关的故事，学生利用形象生力年龄特征梅的热门话题，培养学生学习汉字的情商，让学习的氛记忆很

4、快就记住了“彩”字。我的学生现在已经养成习惯，无论是围变得浓郁。小学低年级的学生好动、活泼，根据他们的这种生理在家中看报，还是在路上看广告，都养成了积累汉字的好习惯。我特点，教师在教学的过程中就要让学生在多媒体的辅助中体验识们班级的学生养成了定期交流的好习惯，同学们由于得到了我的字的亲切感，使认字的过程变成学生乐于接受的模式，这样会调及时鼓励表彰，都争做汉字小英雄。动学生学习的积极性，让学生在识字的过程中能提升注意力。在四、重境——创造教学环境我的课堂上，我让学生猜谜识字，这样不但能提高学生的识字兴创设有效的识字氛围，让学

5、生以愉悦的情绪记住汉字。我在趣，还加深了学生对生字的印象。例如“把你放在我心上——您”有效利用教材资源的过程中很注重课堂氛围。只有我们充分意识“一根木头被关住——困”“上面小，下面大，人人都怕被扎到——到教材只是识字的载体，要通过有效丰富的韵味活跃识字的过尖”等。小学生是很容易受到老师的情感调动的，抓住特有的心程，才能调动学生在愉悦的情境中快乐识字。虽然识字的过程是理，让学生在情境教学中享受投入的快乐，收获知识的过程应该鼓励学生个性化地识字，但不能忽视识字教学的灵魂，要有的放矢是愉悦的、积极的、主动的。因此，我引导学生注意

6、收集生字卡片，地引导学生利用方法学习。我们应重视在课堂内容的深入浅出，这让学生动手剪剪、画画生字，贴贴生词，变成学生自己的图文并茂样对于学生理解掌握汉字的形、义有很大帮助，还能让他们意识到的“识字课本”。在学生动手的过程中，锻炼了学生收集、整理、编我国汉字文化所蕴含的巨大魅力。课堂可以说是学生识字的主阵排的过程。我们只要充分发挥主导能力，根据小学生的思维模式，地。我们要做个有心人，充分利用身边的素材让学生认识一些汉调动他们的身体感官，让他们主动地参与识字教学中来，使他们字，这样能培养他们由无意识到有意识地把熟悉环境与识字、

7、认字获得成功的快乐。有效结合起来，因为学生的识字累积过程也需要循序渐进。我们要二、重法——变换认字形式让枯燥的汉字生动活泼起来，激发学生积极主动地提高学习效率。心理学研究证实了小学生注意力是比较短的，占优势的就是当发现学生有进步时，我们要及时给予中肯的表扬，这样能使他不经意间的事物接触。根据其特征，我们在语文教学的过程中要们在识字的过程中始终保持高涨的情绪。想学生能持久地对学习汉字保持热情，绝对不能以单一的形式进总之，我们在教学生认字的过程中，要投入满腔的热情，指导行，否则会让学生的学习热情熄灭。我会利用自编的儿歌带学生学

8、生认字的学习方法，让学生感觉认字不再是负担，从而激发学做一些活动。上课时，我会根据汉字的特点变化教学形式让学生生的学习乐趣，使他们真正成才。反复诵读，增加学生的形象记忆。如“亲友带来一斤糖，我要快点尝一尝——新”“锅里汤上盖着盖，快来掀开尝尝鲜——荡”等。变参考文献：换形式可以大大地调节课堂气氛，让学生