《对外汉语教学概论》复习题.docx

《《对外汉语教学概论》复习题.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、个人收集整理-ZQ《对外汉语教学概论》复习题一、名词解释：.第一语言：指人出生后首次接触并且掌握地语言..第二语言：指人在获得第一语言之后地，学习并且努力去掌握地语言..母语：本国，或者本民族语言.一般情况下是指第一语言，但是却与第一语言不等同..外语：指外国地语言..目地语：人们通过正在学习，希望掌握地语言..语言能力：是指人们所具有地语言知识，是一种内化了地包含语音，词汇，语法等地语言规则体系..交际能力：交际能力既包括语言能力也包括语言地运用能力，不仅要求掌握语言规则，也要求掌握语言地应用规则，

2、除了语言知识外，还涉及社会，文化，心里等因素，是多层次地复杂知识和技能体系.b5E2R。.语言形式：通常是指语音，词汇，语法等语言地结构体系，也称语言形式..语言功能：是指语言发挥地作用，用语言做事，或者用语言完成地交际任务..话语分析：也成“语篇分析”是对话语结构和功能地分析..教学原则：是指从一定地教育和教学目地出发，在教学实践基础上，根据对教学过程地客观规律地认识而制定地指导教学工作地要求.p1Ean。.课程论：对课程体系和内容，结构及其安排地规律地研究..语构文化指词，词组，句子和话语篇章地结

3、构所体现地文化特点，反应了民族地心理模式和思维方式..语义文化:指语言地语意系统，主要是指词汇所包含地社会文化涵义，反应了民族地心理模式和思维模式.首先是在一个民族文化中所特有地事物和概念体现在词汇中，而在别地语言中没有对应地词语.DXDiT。.语用文化：.习得:指在自然环境下，旨在沟通意义地言语交际活动，不知不觉地获得一种语言，如儿童获得第一语言..学习：11/11个人收集整理-ZQ是指在课堂环境下又专门地教师指导，严格按照教学大纲和课本，通过讲解，练习，记忆等活动，有计划，有系统，也是有意识地对语

4、言规律地掌握，如成人在学校学习第二种语言.RTCrp。.迁移：迁移是心理学概念，指在学习过程在已经掌握地知识，技能和方法，态度对学习新知识，新技能地影响..中介语：是指在学习过程中，学习者通过一定地学习策略，在目地语输入地基础上形成地既不同于第一语言，也不同于目地语，伴随着学习地进展向目地语逐渐过渡地动态语言体系.5PCzV。.对比分析：是指将两种语言进行共时比较，以揭示其相同点和不同点地一种语言分析方法.始于年代地美国..偏误：是指由于目地语掌握不好而产生地一种规律性地错误，它偏离了目地语轨道，反应

5、了说话者地语言能力和水准.jLBHr。.偏误分析：是对学习者在第二语言地习得过程中产生地偏误进行系统地分析，研究其来源，揭示学习者地中介语体系，从而了解第二语言习得地过程和规律.xHAQX。.语言学能：学习第二语言所需要地特殊认知素质叫做第二语言地学习能力倾向，也称语言学能..学习策略：是指学习者为有效地掌握语言规则系统，发展言语技能和语言交际能力，解决学习过程中所遇到地问题而采用地各种计划，途径，步骤，方法，技巧和调节措施.LDAYt。.交际策略：是指学习者为顺利进行言语交际活动，有意识采取地计划措

6、施和方法技巧，是语言使用者交际能力地一部分.Zzz6Z。.认知方式：使人们感知和认识世界地方式..场独立性：是指易于从整体中发现个体地认知方式，善于剖析事物和问题，把整体和部分区分出来而不受其他部分地影响.dvzfv。.场依存性：是指易于感知事物整体地认知方式，倾向于从宏观看事物，并把事物看做一个整体看待..歧义容忍度：对模糊不清和又歧义地问题地接受和容忍地程度..动机：是激励个体从事某种活动地内在动力，常表现为为达到某种目地而努力地愿望..自尊心：11/11个人收集整理-ZQ是个体对自身价值地自我判

7、断，自尊心强即是对自我价值地充分肯定，对自己持有充分肯定地态度..抑制：是个体地一种抵御外部伤害和自我保护地心里屏障..焦虑：焦虑是一种心理性格特征，具有这种性格特征地人在做事之前和做事之后都有可能产生对自己是否做好事情地焦虑，担心和忧虑地情绪.rqyn1。.移情：是指设身处地地领会别人地思想和感情.这是人与人交往中相互沟通消除隔阂，达到和谐相处地必要条件.如假设，揣摩，推测等.Emxvx。.语言习得机制假说：二、简答题：.对外汉语教学地性质和特点是什么？、对外汉语教学地性质对外汉语教学是一种第二语言

8、教学，也是一种外语教学.⑴对外汉语教学首先是语言教学.语言教学地根本任务是教好语言.语言教学也必然涉及到一定地文化内容，也必须包括一定地文化因素地教学，但文化因素地教学必须为语言教学服务.语言教学也不同于语言学地教学.语言是交际工具，教语言就是要让学习者掌握这个交际工具，培养运用汉语进行交际地能力.因此，语言课首先是技能课、工具课.语言学是研究语言地性质和规律地科学，语言学地教学则是教授有关语言地理论知识以及有关语言地研究方法.语言学地课程主要是知识课、