有效问题的设计.doc

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1、有效问题的设计——10月试卷讲评第35题高三生物张庆春进入高三，试卷讲评课占据着大部分课时。然而教师在进行试卷讲评课时，为了赶进度，往往看看分数，草草讲评。尤其是选择题，教师在讲解时往往仅局限于帮助学生把个别错误选项纠正过来。这种做法只涉及某一点，而没有把知识连成片，没有发挥习题的“教学功能”和“发展功能”，没有帮助学生建立知识网络。待到下次同样的问题再出现的时候，学生依旧不会。这可能就是老师一直都在抱怨的一个问题：“为什么讲过的题目还是错啊？”根源所在吧！为了让学生在习题讲解的过程中真正的有所收获。我针对学生的弱项“减数分裂”的问题，将选择的35题剖析如下：选择35、长翅红眼雄蝇

2、与长翅白眼雌蝇交配，产下一只染色体组成为XXY的残翅白眼雄蝇。已知翅长、眼色基因分别位于常染色体(A一长翅，a一残翅)和X染色体(B一红眼，b一白眼)上，在没有基因突变的情况下，下列分析正确的是（）A．该染色体组成为XXY的白眼雄蝇体细胞中含有3个染色体组B．产生该白眼雄蝇可能是父本雄蝇减数第一次分裂出错，XY同源染色体没有分离，产生异常的精子XY与正常卵细胞结合C．产生该白眼雄蝇可能是母本雌蝇仅减数第一次分裂出错，此时于亲代雌蝇参与受精的卵细胞一起产生的三个极体基因型可能为AXb，AXb，aD．产生该白眼雄蝇可能是母本雌蝇仅减数第二次分裂出错，此时于亲代雌蝇参与受精的卵细胞一起产

3、生的三个极体基因型可能为AXb，AXb，a答案D学生得分统计：题目平均分难度正确答案正答率错涂空白正确ABCD选择题350.270.27D0.27311311738152121117此题的考点为孟德尔遗传两大定律，及其细胞学基础减数分裂过程。这是必修二模块的两大重点难点知识。考察学生对知识的综合运用能力。难度较大！本题是学生失分较大的题目，从学生答题情况来看，错误选项分布在B、C两项。可以看出学生对于减数分裂过程、基因走向及染色体变异等一些规律问题还是很模糊。而失分的最关键在于减数分裂过程中染色体的分配规律不清。于是我在讲解此题前，针对学生存在的知识漏洞，设置问题如下：①请大家提炼

4、题干中的信息，分析本题的考点有哪些？②染色体组的概念？③请同学上黑板画出（2n=4）的动物细胞减数分裂过程图？④请同学黑板标出染色体上基因A、a和B、b所在的位置？⑤请大家具图分析选项B、C、D三种情况变异的结果？减数分裂和遗传规律的综合题型一直是制约学生成绩的鹅颈瓶。我本着温故而知新的原则。先让学生试着分析本题的考点和自己的知识上的漏洞，然后从根本入手，利用问题引导学生自己去分析、解决问题。让他们自己去体会如何发现自己学习上的毛病，并懂得怎么去克服这些毛病。以便调整自己的学习方法，培养学生自主学习探究的习惯和能力，最终提高学习效率。