如何引发和培养学生的学习兴趣.doc

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1、如何引发和培养学生的学习兴趣兴趣是学生探索新知的直接动因.兴趣高,学生才能学得积极主动,思维才会敏捷灵活.如何引发和培养学生的学习兴趣呢?我认为,根据学生的年龄特点,用形象,生动的语言,提出问题,引导思维,激发好奇心和学习兴趣,培养探究精神;或讲数学故事,引导发现数学规律;或编或口诀,儿歌顺口溜等帮助理解，增强记忆。下面谈谈我在教学中经常采用的几种形式：一导发性从导发兴趣引入新知识，用故事，谜语等形式设置疑问，造成悬念，刺激学生的求知欲，使学生在最佳的精神状态中，迅速投入到新知识的学习中。如：教“钟面认识”时，我讲述“兄弟俩比赛，哥哥比弟弟短，哥哥刚走完一圈，弟弟却走了12圈”谜语故事

2、。先由学生思考，然后在“钟面认识”，学生就可悟出一些道理来，进一步加深了对“分针、时针”的认识。二巩固性在巩固知识教学时，结合游戏可使教学效果达到最佳状态。如：我设计“打电话”的游戏巩固练习，在教10以内加减法时，把9-3，9-5，9-6……的算式卡片和6、4、3……的得数卡片，分别发给两个组的同学，按顺序打电话。如：拿着9-2的同学边跑边喊：“喂9-2等于几，另一个拿着卡片“7”的同学迅速回答：“9-2得7”。如果对了，全班同学鼓掌，然后依次把“电话”打完。这样以来既检验了新知识的学习情况，又轻松愉快地巩固了所学知识。三、记忆性低年级低音无意识效果较好。如果把一些要记的知识编成儿歌、

3、顺口溜，可以激发学生的学习兴趣，无意识记就会增强效果。如：教学“1—10数的认识”时，教学唱“十个数字歌”。“1”象小棒斜着放；“2”象小鸭脖子长：“3”象耳朵多个弯：“4“象红旗举得高：“5”象小钩多一横：“6”象哨子嘟嘟吹：“7”象锄头肩上扛：“8”象小圈连大圈：“9”象小网捉害虫：“10”象小棒右边多个0。这种形式引起了学生兴趣，让他们在无意识中增强了记忆能力四、欣赏性这是一种十分愉快的教学形式，课堂上由学生结合学习的内容，表演各种节目，让学生一边欣赏精彩的文艺节目，一边从中获取知识。如：教学“用6的乘法口诀求积”时，可让学生扮演老山羊、小白兔、小蜜蜂、小公鸡、小狗、小猫等，并在

4、各个面具上写一句乘法口诀，然后发给几个同学边表演边计算。如戴着老山羊面具的同学说：“我是一个老山羊，我有一句口诀（指头上“四六二十四”），哪个同学能用它算两道乘法”。老山羊指名回答：4×6=24，6×4=24后，老山羊就说：“很好，谢谢！”然后依次表演，这样既欣赏节目，又练习了乘法。五、思维性这类游戏能活跃学生的思维，培养学生思维能力。如：做编题游戏，由一名同学当司机，12名同学当乘客，游戏开始后，老师部：“你们到哪里去？”学生答：“到张湾去”，接着问：“到张湾就下6人，车上还剩多少人？然后要求学生按照这样游戏过程编题，编对了奖一面红旗，这对低年级儿童很有吸引力。六、竞赛性组织适当的竞

5、赛形式，可以产生强烈的刺激，使学生注意力高度集中。如：教“100以内的加、减或混合运算”做接力赛游戏。老师在黑板上画：39+8→□-8→□-19→□-6→□+30→□……27+38→□-30→□-8→□+20→□+5→□……比赛分两组进行接力赛，哪一组先算完，算对了的为冠军，大家鼓掌庆贺。这样的游戏比赛，学生乐于接受，学习的积极性也高，教学效果好。教学实践证明，以上的教学安排由于遵循小学生的心理特点和学习规律，极大地，引发和培养了学生的学习兴趣。使学生感到数学本身是充满无限奥妙、十分有趣的，并非枯燥无味的学科。