如何让语文课堂变得生动有趣-论文.pdf

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1、删神州教育如何让语文课堂变得生动有趣王丽霞内蒙古兴安盟科右前旗古迹小学《小学语文新课程标准》中提出：学生是语文学习的主人，力．语文教学“要让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，语文教学应激发学生的学习兴趣。爱因斯坦也曾说过：对一切在读中受到情感的熏陶。”在语文课堂教学中适当地添加些来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。可见，音乐，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能在指在小学语文的教学过程中，培养学生的学习兴趣是我们每一导学生感悟以及有感情地朗读这方面，产生十分重要的作用。位老师都应当关注的一件事。我个人认为，传统的语文课堂教音乐

2、的节奏、曲调能为感悟的主体——学生营造氛围，提供契学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不机，调动学生的知识、生活积累，让学生在自身与课文文字之时思想就跑别处去了，或困乏了。所以，要培养学生的学习兴间架设起一座桥梁，让他们与作者的情感产生共鸣，帮助学生趣，首先需要我们老师构建生动、有趣的语文课堂。那么，我们真正有所“悟”。所“悟”之后配上音乐朗读，学生在文与乐的海要怎样才能构建生动、有趣的语文课堂，激发学生兴趣呢?下洋中畅游，这时，他们朗读的语速、语调会相应地与音乐保持面我就结合自己的教学实际略谈薄见，希望各位同仁给予指一致，达到理想

3、的效果。试想一下，学生们在这样优美的氛围点。中学习，怎么会不爱上她呢?在语文课堂教学中适当地添加些一、设置疑问，让学生参与讨论音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅讨论是最常用的儿童学习交流活动形式，可以是小组的能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极也可以是全班的，可以是随机的，也可以是专门安排的，合理性．地组织小组讨论，可以充分调动学生学习的积极性，激发学生四、插入表演，激发学生的参与意识的学习兴趣，有益于培养学生合作探究和语言表达等各方面乌申斯基说过：“儿童是用声音、色彩和感觉去思维的，而的能力。在进行讨论活动时

4、，我们要注意设计的问题要难度适表演这种方式就非常形象、具体、直观，易于儿童接受”。分角中且有探讨性，设置的问题还要具体、细致，考虑到学生的能色朗读是表演的方式之一，它不仅能给学生一个表现自我的力状况，从而使讨论的作用达到最大化，不要只是笼统地提出机会、主动活动的空间，还能让学生在读中更好地感知、感悟问题，因为那样的话对于班上大部分学生来说，是很难完成讨课文内容，从而提高学生的朗读能力。表演的另一种方式，就论任务的。是情景模拟，使内容情节逼真起来。把这种方式的表演运用到二、没有负担的阅读，让孩子与文本进行充分而亲密的接口语课上，一定会收到良好的效果。

5、孩子的天性就爱动，有一触种先天的表演欲望，角色扮演号清景模拟这类活动是为了让很多老师在课上让学生进行阅读时，一般都是让学生带儿童获得某些难以身临其境去学习的体验、经验、知识等，而着问题阅读，意图很明确，就是为让初读更具指向性，更有目有目的地创设某种情景，令其经历的仿真性演习活动。活动的的性，从而能更好地提升初读课文的效率与质量。然而，“带着关键是让儿童获得体验，让课本内容以一种生动可见的形式问题初读课文”这样一种操作方法所取得的实际效果，并没有深入孩子的心灵，而演技的好坏并不重要。所以，在我们的语像我们一些教师心目中想象得这么鲜明。因为是“带着问题

6、初文教学中，如能恰当的运用于课堂教学，它将会给课堂增添无读课文”，所以朗朗的读书声，却转而变成了埋头寻找那些问穷的魅力，充分发挥语文教学在培养学生综合素质方面的多题的答案了。由于学生缺少了对文本整体感知这一学习课文重功能，大大提高语文教学质量。最重要的过程，因此，在教学过程中，孩子们往往只是停留在五、讲究评价技巧，调动学生学习的积极性、主动性文本的表层阶段，无法深入于触摸文本的内核。因为没有充不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老分、完整地读文本，在一课堂即将结束时，好多学生对文本的师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老

7、朗读水平还是停留在课前的层次，正确、流畅、有感情地朗读师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展一篇课文，似乎成了一个永远也完成不了目标与任务。学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远众所周知，语文课上的“读”，具有多重的功能。所以，我们离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、在处理初读课文这一环节时，可结合自己平时的教学实践，这说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如对于基础差样安排：请同学们把课文自由地读一读，做到读通顺，读流畅，的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状遇到难读懂的句子，多

8、读几遍。遇到不认识或者不会读的字态，他们能解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积词，可以借助字典。极参与。对学生的评