如何让职教中心农学专业课变得生动有趣

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1、如何让职教中心农学专业课变得生动有趣河北省武安市职教中心侯建刚056300摘要：生动有趣的课堂是高效的，职业高中农学专业课程木来枯燥抽象，学生的各方面素质也不高，这就要求农学专业课教师充分激发学生的学习兴趣，通过巧妙的导入新课紧紧抓住学牛.，采用灵活多变的教学方法及时留住学生，完善精要的结尾可使全课锦上添花。使平淡枯燥的农学专业课变得生动有趣，真正的提高课堂效率。关键词：职教中心农学专业课生动有趣高中农学专业课内容枯燥、抽象，有些内容确实很难，虽然它也属于生物的范畴，但学生的初中生物知识乂很欠缺，这给教学带来很大难度。如何使高中农学专业课变得

2、牛.动有趣，是农学专业教师必须钻研的问题。一.激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”学习的动力主要源于兴趣，只有引起学生的学习兴趣，才能丰富学生的思维，提高学生的成绩。首先，在学生入学之初，就进行必要的职业意识教育，培养学生兴趣，介绍农业的基础地位及其发展趋势，组织学生观看科教片，参观科技示范户的生产经营情况，并组织学生进行农村科技示范户经济效益的社会调查，通过一系列有意义的活动，使学生深刻理解了农业在国民经济中的重要作用和地位，对农村情况有一个全面深入的认识，卸下了学生思想上的一个沉重包袱，学农照样有奔头,产牛.了一种渴求知识的强烈愿望和振

3、兴木地农村经济的历史使命感。其次，课上采用灵活多变教学方法紧紧吸引住学生。木来就很枯燥的农学理论专业课，如果只用一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。因此我们可以尝试以下几种方法：（1）巧用比喻化解疑难。细胞膜的结构像花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和ATP比喻成家里的粮食和UI袋里的现金。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。（2）用科幻法展开联想的翅膀。如：光反应式ADP+Pi→ATP若能科学利用意义更人。如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上，通过

4、特殊的导管把绿叶光合作用制造的ATP运到我们的体内,那么,我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要，生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造吧!非洲难民再也不必为粮食太少而发愁，人类从此再也没有粮食危机了！（3）理论知识实际化。讲无氧呼吸吋，可以引导学生从最真实的体会，最常见的例子出发：长跑后我们总感到腰酸背痛，为什么呢?因为长跑吋氧气应不足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼；在无氧条件下，乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的，这就是泡菜比新鲜蔬菜保存吋间长不易腐败、味

5、美可U的原因；制酒吋为什么要密封?因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和C02,制洒吋若密封不严，洒曲就会进行有氧呼吸降低洒精产量;如果洒曲不纯,混有乳酸菌，则制洒的同吋产生乳酸，降低洒精质量。（4）利用趣闻轶事引领主题。例如，在介绍“遗传”吋，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对

6、此都产生了浓厚兴趣。趁此吋机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶冇兴趣，收到了事半功倍的教学效果。.一.巧妙的导入新课紧紧抓住学生教师对新课内容的巧妙导入，对于培养学生的学A）兴趣,激发学生的能动性，进而创设和谐的教学情境，冇着十分重要的意义。（1）通过设问导入新课。通过创设问题情境激发学习兴趣。例如，在讲授植物水分代谢一节吋，教师设问：为什么高大树木顶端也能吸到水分？在学生初步讨论之后，教师进一步问，根系吸收的水分是怎么运到顶端的？学生的注意力高度集中，形成对新知识强烈渴求，这样就为教学活动的展开创造了前提条件。（2）

7、利用插图导入新课。教学中应充分发挥教材中插图的作用。若用形象化、模式化、简明化的图形导入新课，学生会感到亲切、自然，学习也处于一种积极主动的状态。（3）借挂图、模型、实物等教具导入新课，不仅能激发学生的学习兴趣，同吋也培养学生的观察能力。一.采用灵活多变的教学方法及吋留住学生本来就很枯燥的农学专业课，如只用一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去学习兴趣，更不会取得好的学习效果。（1）利用U诀助记忆。如有丝分裂吋期特点记成“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家、末期返前。（2）展现多媒体电脑的魅力，培养学生的理解和分析能力。如“细胞的冇丝

8、分裂”一节，我在脑上给学生演示细胞有丝分裂过程中染色体的形态、数0变化过程，使课本上一个个平面图变成一连续进行的生理过程，然后由学生自己概括出细胞有丝分裂过程中染色