怎样让学生爱上《科学》-论文.pdf

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1、怎样让学生爱上《科学》河】c省围场县第四小学孔令-21[摘要]兴趣是最好的老师。要想在学业、工作上有所建树，兴趣的培养是至关重要的，它对人的一生的影响意义重大。教育的重点应该是发掘并培养受教育者的兴趣，每个学生都会对他感兴趣的事物优先予以关注，给予优先注意和积极地探索。赫尔巴特曾说过：“兴趣意味着自我活动，兴趣须是多方面的。因此，要求多方面的活动。”不管一个人多聪明，运气多好，要取得成功，个人努力是必不可少的。一个人成功有许多因素，努力和运气都很重要，但兴趣是最重要的。小学科学是一门以探究为基础引导学生能动地学习的学科，而实验教学是学习科学知识技能的主要途径。通过近几年的

2、科学教学，我认为在课堂教学中要做到以下几点：[关键词j兴趣合作交流实验教学1激发学生学习科学的兴趣了一个小课件，开始是一点风都没有，突然树枝摇晃，兴趣也称求知欲，如何激发学生的兴趣呢?例如，课问：同学们，你们看到了什么?为什么会有这种现象?这前要有新颖而充满激情的导入，它可以营造宽松的学习气样引导学生发现、提出问题，通过研讨、实验，使学生先氛，调动学生自主学习、探究的学习积极性，激活思维和知道“由于空气的流动会形成风”这一理论后，再出示一想象，针对不同年龄的学生，不同的教学内容，创造性地些热空气向冷空气方向移动的课件，进一步明确问题原因进行导入。例如：上《磁铁》一课时，让

3、学生用事先准备所在，启发了学生思维，解决了生活中的实际问题。好的没有鱼钩的钓鱼竿去钓鱼，结果没有哪一个同学钓到4课堂上教师的评价方式鱼。同学们：你们说老师会钓到鱼吗?然后就用带有磁铁小学科学教学的评价是一种多元的激励性评价。通过鱼竿把鱼钓上来，这时，学生就会积极地思考，是什么原评价，以鼓励小学生的好奇与求知欲，使学生对科学的学因呢?自然而然地引入到实验中去。习始终保持浓厚的兴趣。但小学生学习能力的形成又不是2实验课让学生学会合作交流一朝一夕的事情，不同的年龄阶段，由于生理、心理不一在科学课里，仅仅具有兴趣是不够的，还要注意合作样，所表现的每个侧面程度也大不一样。只有评价内

4、容适与交流。因此，教师首先要培养学生仔细观察，勤于动合小学生的实际水平，才是最有效的，要求过高或过低都手，认真思考，积极发言及合作交流的习惯，让学生真正会影响学生的积极性。，例如上课时常这样表扬：“老师参与课堂活动，主动探究新知识形成的过程。如：在探究发现你真会倾听，而且总结得也非常有条理!”“你知道《电磁铁》的性质时，首先教师可以引导学生提出他们对的知识好丰富!我们大家都要向你学习!”“你能提出这于电磁铁感兴趣的问题，如：电磁铁是由什么构成的?怎么有水平的问题来，真是太了不起了!”“你真像位小科样制作电磁铁?电磁铁能吸哪些物品?电磁铁的磁性强弱学家，有这么多发现!”等等

5、。对于学生的回答，无论正与什么有关?电磁铁有没有南北极?若有极性与什么有确或是错误，教师都要及时做出评价，一个充满赞美的眼关?电磁铁与磁铁有什么区别?然后，让每个研究小组对神，一个表扬的动作，一句激励的话都能使学生的心得到本组感兴趣的问题，先提出预测，再根据多种实验材料，满足，甚至对他们的一生都会产生深远的影响，这点我在提出实验方案，最后动手实验寻求问题的答案。针对很多教学中感受较深。在教学中，我还进行奖小红旗和智慧星科学问题，通过联系课内所获知识，认真仔细地观察事的办法，就是在上课时给予表现，好的小组分发一面小红物、分析现象、思考问题、动手操作。科学课中，教师要旗或是一

6、颗智慧星。学生在科学课学习活动中，首先进行注意培养学生的动手操作能力。又如我在教学《使沉在水自评，自己认为做到了，就可以到课代表J]~JL要求加一颗里的物体浮起来》时，为了使一些物体改变浮沉状况，便星，当然也要结合学生互评。学期结束前，教师可根据组之变得更为直观、形象，特意引导学生小组内进行交流和长统计的情况，这就可以作为学生的平时成绩。这一切工讨论，鼓励每人都要敢于发表自己的意见，并注意倾听他作完全可以让学生来操作，既方便，又真实。从实践看，人的看法，敢于实践，敢于竞争。学生在自己已有知识经实行这种激励性评价，学生心中就会始终涌动一种精神力验的基础上大胆提出了十多种不同

7、方法，然后经充分讨论量，谁也不会自甘落后。选出最佳探究观察和想象能手。在合作与交流过程中，教总之，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学师能主动做好事件的引探，并注意到小组各成员的分工与启蒙课程，所以让小学生养成良好的学习科学的习惯，比协同作用，使人人参与，人人都有事可干。获取知识的多少更为重要，而科学实验课又是学生喜欢的3课件教学使学生积极地参与到实验教学中课程，学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望，他小学《科学》是一门科学启蒙性学科。它侧重于让学们乐于动手操作。我们只有把握好实验课才能有效地激发生在探索中学习，在研究