多媒体让数学课堂焕发活力-论文.pdf

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1、一j多媒体让数学课堂焕发活力口河南省偃师市山化镇牙庄学校赵召霞多媒体集文、图、声、像与一体的特点，息资源。例如讲完《勾股定理》，我出示了“小明要画这两组函数的图象，可不知道该为优化数学课堂教学创造了条件。打破了以阅读材料：勾股定理史话。然后又出示了勾怎么画，请你帮帮他”。学生立刻来了兴趣，往数学就是枯燥和乏味的代名词。教学实践股树，学生的兴趣立即高涨，认为出示的勾有人想起了前面学过的描点法画图，我不失表明，在数学教学中，充分运用多媒体课件股树是骗他们的，为了打消他们的疑虑，我时机得说：“请大家以组为单位，在大家的辅助教学，不但能激发学生的学习兴趣，开又出示了由一个个勾股图慢慢

2、连在一起构成分工合作下，看看那组最先帮小明解决问阔学生的知识视野，培养学生的自主学习能了美丽的勾股树。学生这才心服口服，眼中题”。于是各小组立即行动，展开了比赛。力，而且能很大程度提高学生的学习效率，露出了渴望的目光，从而上课学生听讲更专学生在有限的时间里积极参与，在互动中互从而使课堂教学焕发出更大的活力。心了，课堂教学效率也大大提高了。帮互学，不仅取得了较好的教学效果，也很一、借助多媒体课件。激发学生学习兴三、利用多媒体课件，突破教学重点难好地培养了学生的自主学习、合作学习的能趣点力。有如在学习“角平分线”时，先说出了在导入新课的过程中，传统教学的讲解从学生的心理特点来看，

3、对他们学习起同学们知道的知识：角平分线上的点到这个和演说，很难激起学生的兴趣，不能给学生主导作用的是直接兴趣，而且它的作用时间角的两边的距离相等。然后抛出问题，这条留下难忘印象而引起学生的注意。而展示多也较长。教师应帮助学生形成直接兴趣，并性质是怎么得到的呢?同学们有思考的，有媒体课件则能为学生创设能引起观察和思考根据其心理发展水平，适时地帮助他们把直窃窃私语的，我利用多媒体把这个图形展示的情景，从而启发学生去主动地发现问题、接兴趣转化为间接兴趣。利用多媒体的巨大出来，然后让要求证的相等的两条线段不停探索问题，使之受到吸引和感染。例如在讲表现力，又能不受时间，空间等的限制，可

4、的闪动着。同学们自觉的讨论着，不时还抬“图形的旋转”时，出示几个由一个或几个以把所要学习的内容变得很少，把知识点拆起头看看闪烁的图形，指指点点的。经过一基本图形转动而产生的美丽域面，并且在图开，一点一点地学习，分散难点，最后再把段时间的热烈讨论，终于有越来越多的人会形一边是基本图形在不停地旋转着。多媒体本节知识系统化，这样就能把学习的内容化了，我只是让需要证明全等的三角形也闪烁课件的图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造大为小，化抽象为直观，使深奥的知识浅着，同学们脸上露出了会心的微笑。意境，马上就吸引了同学们的注意力，激发化，从而有效地突破教学的重点、难点。例五、多媒体的运用，能

5、增加课堂容量，了学生的求知欲望，增强了他们学习的积极如在讲完几类特殊四边形的性质后，总结它提高课堂效率性、主动性，学生很自然地就投入了新课的们之间的关系时，借助多媒体，先出示一个数学知识的记忆需要通过大量的练习和学习。再比如讲解“图形的平移”时，可以四边形，然后通过变形使它的两组对边平行，运用才能记忆深刻。而传统的教学，一节课放几段画面：滑雪运动员在白茫茫的平坦雪同学们马上就说出是平行四边形，接着把它下来所要学习的知识占据了大部分时间，根地上滑翔，大楼电梯上上下下地迎送来客，的一个角变成直角，它就变成了矩形(长方本没有时间做或者只能做少量的练习加以巩火车在笔直的铁轨上飞驰而过

6、，飞机起飞前形)；或者就是让它的邻边相等，它就成了固。并且每次的练习都是小黑板展示或以试在跑道上加速滑行，菱形；让矩形的邻边相等或者菱形的一个角卷的形式，时间长了学生也厌倦了。而多媒看着画面想这几幅图共同点。同学们经成直角，它们都会变成正方形；而梯形也是体的众多特点及优势，既能使学生始终保持过认真观察大多数都能说出来：某一平面图运用这种方法，让学生直观上看出它们之间兴趣，渴求知识的欲望，又能使练习，复习形沿一定的方向移动。老师接着讲解了图形的关系。然后利用集合把它们的关系显示出等环节轻松、愉快地进行。同时，多媒体能的平移的概念。这节课老师几乎没有费什么来，通过多媒体把看似纷乱

7、无章的知识清清增大练习密度，增加课堂容量，形式多样，力气，就让同学们明白了抽象的“图形的平楚楚的展示出来，帮助学生理解它们的关系，还能举一反三，触类旁通，使学生在有限的移”的有关知识，可见这样的情景给学生留从而也有利于学生记忆。时间能掌握更多的知识，从而使课堂效率大下多么深刻的印象。四、借用多媒体课件，促使学生自主探大提升。二、巧用多媒体课件，开阔学生的知识究，合作交流总之，多媒体教学手段的运用，改变了视野。激发探究的欲望在新课改中，提倡小组合作交流，这不满堂灌的填鸭式教学，是二十一世纪培养合21世纪是