发现生活中的数学-论文.pdf

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1、基础教育IPIeLICCOURSE发现生活中的数学文／王桂凤摘要：数学产生于生活实践，生活则是数学的源泉，教师要从学生的专业出发，设计学生感兴趣的情境，让他们在游戏的氛围中学习数学、理解数学和应用数学，同时利用数学的形音美，让学生真正体会到数学的实用价值，获得学习数学的大丰收。关键词：数学专业情境游戏中职学生数学基础薄弱，学习动机不足，对数学知识停止，这段距离称为“刹车距离”)这是每个学生必须掌握的学习根本没有兴趣，由此出现了“教师絮絮叨叨在讲课，了解的。如何在数学课堂上，将这个“刹车距离”牢牢掌学生郁郁寡欢地沉醉”的教学窘境。握，我们可以查找一些相

2、关道路上的车祸现场视频，让大如何破解此种窘境?如何让数学教学更有效?如何让家来当一回交警，让他们通过视觉的感受，来分析讨论这我们的课堂充满生命的活力?笔者认为，只有合适的课堂些交通事故是否超速，是不是刹车距离不足引起的。才是有效的，合适的课堂就是以生为本，从学生的角度思如此切合本专业的问题，将会让学生体验到学习的乐考教学方式的转变，让教学贴近学生的实际生活，让课堂趣和数学学习的价值所在。这对于更好地激发学生学数学、张扬生命的活力，让学生快乐地学习数学。爱数学、用数学的兴趣，培养学生的探索意识和应用意识，数学的产生源自于生活实践，数学的教学同样离不开具

3、有十分重要的意义。实际生活。《数学课程标准》中指出：数学课程不仅要考虑二、创设情境，接近现实数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问有心理学家说过，教师在教学时应设法为学生创设逼题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生真的问题情景，唤起学生思考的欲望。由于学生思维的创获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动因此，必等方面得到进步和发展。在数学教学中，我们要紧密联系须借助外在的动作技能，以显性活动作基础。现实生活中学生生活实际，在现实

4、世界中寻找数学题材，让学生贴近的情境操作是最好的显性活动。故在数学教学中，教师要生活，让学生在生活中看到数学、摸到数学，因此在数学善于引导学生从已有的生活经验出发，让学生置身于问题教学过程中应把数学与生活联系起来。以下是笔者的一些情境中，如：商场年度的各类优惠措施、外出旅程线路的小经验。选择、所得利润的分配、各类人员的安排等等。俗话说：“十赌九输。”我们能否利用数学概率来进行一、结合专业，回归生活解释这个结论呢?德·梅雷喜欢赌博，他根据以往的经验。数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，发现将一粒骰子接连掷4次，至少一次一个6这件事发生的化

5、工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这就是可能性是比较大的。于是他认为，将一对骰子接连掷24告诉我们数学来源于生活，生活中处处有数学。次，至少出现一对6这件事所发生的可能性也是比较大的，不言而喻，数学也蕴含在我们的各行各业中。以机电可是实际情形并不如此，他向他的朋友帕斯卡抱怨说：“颠专业为例，机床是必不可少的，我们时不时要遇到机床方倒黑白的数学欺骗了他。”帕斯卡回答说：“掷一枚骰子面的“成本函数”(某种机床的生产数量与成本)，之间有着出现一个6的概率是六分之一，不出现的概率是六分之五，一定的函数关系，在经济学中被称为“成本函数”)，如果掷4次

6、均未出现6的概率是六分之五的四次方，掷四次至少厂-,4教师能在讲解此类题目时，通过竞争上岗的方法，让学生出现一对6的概率是卜l导lo．516，比0．5略大一点。类似扮成机床采购者，让他们针对自己耳熟能详的机床，来算地，掷一对骰子不出现-对6的概率是，掷24次至少出一算该机床的利润如何，分析一下盈亏平衡状况(当然，现一对6的概率是l—IJ0．491，比0．5小。”从数学的法则成功的采购员将给予适当加分)，如此下来，这个成本函和正确的推理看，德·梅雷是要输钱的。数，学生就能快速且有效地掌握。所以，数学教学要密切联系学生的生活实践，从学生再以汽修专业为例，

7、“刹车距离”(行驶中的汽车，在的生活实践和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导刹车后由于惯性的作用，还要继续向前滑行一段距离才能学生观察、猜想、推理、交流等活动，激发学生的求知欲，PURLleCOURSEl基础教育中职学校同伴互学作文教学法的探索文／陈小龙摘要：笔者针对中职学生写作文时文体意识淡薄和教师指导学生作文效果欠佳的情况，运用同伴教育的原理，研究通过学生阅读、讨论、学习，教师批改过的同学习作以及教师“下水作文”的方式指导学生写作，并总结出“三点一线”式同伴互学作文教学法。关键词：同伴互学作文教学法一至关重要的作用，这可以说是教师无法替代的

8、。同伴教育、同伴互学作文教学法的内涵也为建立良好的同伴关系起到了很好的作用，这也是新课同伴互学作文教学法是指