初中物理教学的有效策略探析-论文.pdf

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1、2014年9月Vo1．32No．18中学物理初中物理教学的有效策略探析贺方娜(临沂市第九中学山东ll缶沂276000)“有效”是教师课堂教学的最高追求，那么，怎样提高初中松地明白自己要学习的知识是什么，自己观察的现象是什么，物理教学的有效性呢?这样对于物理知识的学习也会产生事倍功半的效果．1注重情境的创设。激发学生物理学习兴趣1．3创设直观型情境在初中物理教学中，学生的学习兴趣需要教师的调动，需在初中物理的教学中，如果教师只给学生物理概念、物理要教师根据学生的认知基础设置问题情境，实践经验表明一个公式，学生就不会明白这些概念和公式的意义是什么．

2、如果教有效情境，能够充分调动学生的物理学习情绪，身处于物理学师给学生创建出物理情境，让学生观察到物理现象，学生可以习之中，积极地搜索原有物理认知和探究方法、经验，主动投入从直观的物理现象开始探索物理知识．通过思考、总结、实践，到新的物理知识、规律学习中来．学生能够理解到抽象的知识．这种从直观现象到抽象知识的认1．1创设生活化情境知过程能使学生思维能力得到锻炼．物理源自于生活，生活化的情境能够拉近学生与知识的心例如，教师引导学生学习《透镜及应用》知识时，教师可以理距离，初中学生学习物理时，有时会习惯性认为数、理、化都引导学生用自己的话总结如何区别

3、凸透镜和凹透镜．学生通过是很抽象、很复杂的，继而不能保持正确地看待物理学习，学生进入情境细心观察后用这样的语言表达两者的区别：用手摸，在学习时存在畏难心理．如果学生不能正确的了解学习物理的凹透镜中间薄四周厚；凸透镜中间厚四周薄；将透镜用来观察目的，他们就不会愿意积极的学习．教师可以通过学生的实际一件事物，出现放大效果的是凸透镜，出现缩小效果的是凹透生活让学生了解到他们的生活一直在运用物理知识，如果能够镜；观察一个物体时移动镜子，移动方向与镜子相同为凹透镜，学好物理知识他们可以优化自己的生活，学生就会愿意积极的反之为凸透镜；用镜子观察远处的事物，

4、观察到上下左右颠倒学习物理．的为凸透镜，反之为凹透镜；在镜子旁点蜡烛，能够出现倒立实例如，我们的生活总是离不开各种各样的声音，在学习《声像的为凸透镜，无法成像的为凹透镜；让镜子对着阳光，能聚光音的产生与传播》时，教师就可以引导学生通过各种道具和动的为凸透镜，反之为凹透镜⋯⋯学生能用抽象的语言提炼出作的配合来使本来无声的物体发出声音，并由此引导学生观自己在情境中观察的现象，他们就能够思考这些现象背后的本质察，是怎样的现象引发了声音的产生，又是怎样的现象让声音当然，我们在情境创设过程中必须注重方法性，从学生的产生了大小远近的区别，学生观察完这些简单

5、的物理现象就会认知需要出发，教师在教学时有时会发现学生对自己创设的情发现，原来物理知识与自己的生活是如此的贴近，这样在无形境不太感兴趣，他们依然不愿意积极地学习．这时就要求教师中就拉近了物理与生活的距离，而对陌生事物的探究心里也会在创设情境时要有一定的策略，只有有效地创设出情境，学生引发他们主动学习物理的兴趣．才愿意在创设的情境中积极的学习．1．2创设思考型情境2尽可能提高课堂实验效果学生在学习物理时，如果发现自己面对的都是抽象的概实验是物理概念、规律形成不可或缺的过程，实验也是学念、抽象的定律、复杂的公式，他们会不明白自己到底要去观察生探究物

6、理知识，理解物理本质的重要手段，提高课堂教学的什么，在学习物理时，他们会不知道从何着手．如果教师能够创有效性应注重提升课堂实验效果，具体而言应注重如下几个方面：设出合适的情境，学生针对具体的物理现象进行思考，从而会2．1演示实验注重培养学生的思维能力明白自己到底要学习什么知识．演示实验是初中物理课堂教学用得最多的实验方式，尤其例如，就拿《磁现象·磁场》这一课来说，人人都见过磁铁，是用于导入新课，不过当前我们有很多老师演示实验的教学功也见过磁铁相斥相吸的现象，教师只要通过适当的道具和实验能没有能够很好的发挥，仅仅是给学生呈现了物理现象，或是解说，

7、就能轻松引发学生对现象产生兴趣，磁铁会互相吸引是起到调节课堂气氛的作用．因为有磁极，磁极又分．s极和Ⅳ极，同磁极相斥，异磁极相吸，笔者认为，教师在给学生演示时，要引导学生注意重要的这样由学生自主的探究心里产生自主的思考情绪，他们就会轻操作，用问题引导学生去观察什么现象，注重学生在实验演示●培养创新能力．还可设计探究性问题，让学生在探究中发现素的作用不容忽视．故在初中物理课堂中，教师要研究、培养学问题，解决问题，培养创新能力．另外可以运用一些活动，如小生的非智力因素．如运用物理学家的故事，激励学生强烈的学发明、小创造、小制作，在活动中培养学生的创

8、新能力．习动机．在运用物理知识解决实际问题的过程中，让学生体会3通过物理课堂培养学生科学观念，开发学习潜能物理学习的价值和意义，激发学生的学生热情，培