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1、沈阳体育学院学报1959年2期(总第28期)启发式教学法在大学语文中的运用湛丽华,、、、,、、大学语文是一门公共基础课内容多秋雁残菊梧桐细雨淡酒疾风等,,,,课时少应该怎么办?我认为必须改变环境气氛气候无常都暗寓着她对政局、、、,。、、,“”和庚除少慢差费的注人式教学的看法她的悲痛忧愁孤独以及奇,,认真实行启发式教学,引导学生展开积极思暇想都非一时情怀其中充满着控、,,诉鞭挞的精神反映了她非凡的思想境思维获得更多的语文知识和懂得分析的。,方法,锻炼并提高实践能力。那么,如何界这样从表象到实质作具体分析师生,。在大学语文课教学中贯彻启发式教
2、学原则共同探讨使学生思维受到了启发只有,,。呢?我做了如下的尝试教师认真钻研教材对文章钻得比较深摸得比较透,自己融会贯通,抓住重点、、。一讲授内容必须具有启发性,难点用自己的话讲深讲透文章的深刻内,,讲授内容的启发性首先体现在讲授涵讲出学生一般不容易理解的原作的思,,。“”,,内容的深度上有深度才有启发为了路和诗味讲透一篇文章的特色才。,,,能对学生有所启发如果我们对作品思想加强启发性克服浮光掠影蜻蜒点水,,,,一般化的讲授我在讲新课之前先布置和艺术的分析只是简单的几句概括即学生预习,凡是教材里有注解的一般字使有深意也难给以启迪。,,,词
3、让学生自己解决教师主要精力放在另外要努力使大学语文教学内,。”“容与学生专业实际相结合尽量做到语文作品的分析上讲授时教师在吃透教。,,,与体育渗透这样向专材的基础上要善于抓住要害联系特定业靠拢有利于专。,、的背景对作品进行具体剖析如讲李清照业学习有利于激发学生学习的主动性,“”,的《声声慢》整首词贯串一个愁字积极性有利于大学语文学科在体育。,“”,如分析时只见哀愁不见其柞凡思专业学校有更强的生命力近年来我在,。想也就无法启发了只有把它放在当时大学语文课内除选讲了一些历代名篇佳、作,还穿插了《体育实》作者身历国破家亡孤身独处的背景里去用文写
4、作的讲。,分析,就不能揭示其深深隐藏的心意。她写解如讲体育评论教师引导学生在课堂“”。<3)要掌握好循序渐进的原则和学生的运动负荷大小及气温的变化情况例使,,;,如夏天可以多结合基本功训练重点抓技术动作规格冬天则应适当加大运动量机,克服生理惰性。体得到充分活动,“”,“”<4>各项运动技术的基本功不同要明确基本功的概念弄清基本功的,“”,。内容和实质抓住真正的基本功进行训练练在关键技术上,二42,,。上评论了我院男篮与辽大男篮的一场球“”题思想的关键所在这是提眼于是。,“”,“赛评议了我院女足失利的原因评论之我便抓住这个疑点引导学生去破,
5、。还写了评论文章学生感到这样学”。,后习疑在解疑阶段同学们引证文中内,,,,大学语文很好不仅运用上了所学专业知容有理有据地发表意见展开争辩最,,。识还巩固了所学专业知识所学的语文后统一了认识一致认为这是一篇讽刺小。知识能直接为专业服务,说作者是用的讽刺手段塑造了一个混在抗日文化阵营内的国民党反动官僚、党棍、二教学方法要有启发性。形象代表反动力冠的华威先生遇到真正,启发式讲授除了在内容的深度上下功抗日力量的代表人物时就彻底露出反动,。。,夫外还应在方法上讲求有变换如果内容面目这样在教师诱导下学生在争论中深刻、适合学生学习,而讲授方法单调、产
6、生求知的热情,是训练智能的好方法,,,。,,、呆板也难免枯燥启而不发几年来它可使学生开动思索机器分析思维活,“,,“我在调查研究的基础上以废除满堂泼学习也容易深人虑发展了学生的求、,”,、”“”灌注人式为要点灵活地实行异思维也培养了学生的探索能力发,。。“”启发式教学探索了如下一些方法现能力和创造能力(一)答疑法(二)比较分析法,启发学生先提出问题然后师生共同比较分析法就是根据已确定的教学重。作答答疑法的关键是启,,发学生质疑问点采用一次多篇即把内容或形式相近难。学生惑闷,哪怕教师再高明,学生也的一组文章,集中起来进行教学。采用比,,是进
7、合浦而不能采珠人昆山而不能取较分析法教学能使学生对某一知识举一玉。在教学中,要善于培养学生发现问题反三,触类旁通,学生记忆深刻。使用比。,:“:的能力古人云学起于思思源于较的方法是多种多样的有新旧知识的比。,,,”“”疑疑是深入学习的起点也是闪较使学生看出文学发展的前进步伐例。,现智力火花的开端然而老师往往责怪如介绍《楚辞》便适当地和《诗经》比,“”;,学生不善于质疑如何促使学生生疑较有同类或异类作品的比较使学生在、,,“”“呢?我认为教师要善于设疑激比较中深人认识区别特点例如将《爱”,,,疑也就是说教师要善于在学生心理尔克的灯光》与《秋
8、夜》比较重点比较,上激发矛盾要有意识地揭示教学内容中记事散文与记景散文表现手法的相同点与。,易被忽略的“疑点”只有在必要时教。,不同点这样进行比较能开拓学生思。,,,“”师才直接析疑解惑如我讲
