一年级下册语文教案设计-第一单元 快乐读书吧 (人教部编版).docx

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计快乐读书吧【教学目标】1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴们分享阅读感受和书籍。【重点难点】重点：对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。难点：乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴们分享阅读感受和书籍。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时【教学过程】一、课题导入。人教部编版一年级语文下册教学设计　　导语：同学们，今天，让我们一起走进本学期的“快乐读书吧”，享受阅读中的快乐。　　板书：快乐读书吧读读童谣和儿歌二、诵读《摇摇船》《小刺猬理发》，了解什么叫童谣、儿歌。　　

2、1.（PPT出示《摇摇船》《小刺猬理发》）出示任务：请同学们轻声朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能把《摇摇船》和《小刺猬理发》朗读下来。　　2.反馈指导。　　指名读，正音；齐读。　　3.导语：《摇摇船》和《小刺猬理发》都是短小的诗歌，我们也可以用击掌的方式来诵读。　　出示任务：自己尝试一下，用击掌的方式，有节奏地读读《摇摇船》和《小刺猬理发》。　　个体操作，同桌交流。　　4.反馈指导。　　指名击掌诵读，订正后全班齐击掌诵读。　　5.导语：同学们读得真好听！不过，你们知道它们告诉我们什么吗？翻开课本第16页。人教部编版一年级语

3、文下册教学设计　　出示任务：自己再轻声地有节奏地朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，想一想，你从《摇摇船》和《小刺猬理发》分别知道了些什么？你是从哪些句子知道的，做上记号。　　6.反馈指导：　　预设：（只要是言之有理，言之有据就要肯定。）　　《摇摇船》：（1）是坐船去的外婆家。（2）外婆认为我是个好宝宝。（3）外婆给了我好多好吃的东西。　　《小刺猬理发》：（1）小刺猬有刺是它的特点。（2）剪掉了小刺猬的刺就不是小刺猬了。　　7.导语：多有趣的童谣和儿歌啊！同学们还想读吗？　　出示任务：（PPT出示《一二三四五》《小兔子乖乖》《小白兔》）请同学们读一读这几首童谣和儿歌，遇到不会

4、到的字，可以猜读，也可以问问同桌，问问老师，看自己能不能读下来。　　8.反馈指导。　　指名一人一首朗读正音，正音后齐读。　　9.出示任务：自己击掌朗读这几首童谣和儿歌，想一想，你从每一首中知道了什么？　　10.反馈指导。人教部编版一年级语文下册教学设计　　（1）齐击掌朗读。　　（2）预设：　　《一二三四五》：学会了数数；或学会了一到五的数字。　　《小兔子乖乖》：自己在家，不要给陌生人开门。家人回来了就要马上开门。　　《小白兔》：小兔子的样子——白，耳朵竖起；小兔子爱吃什么——萝卜，青菜；小兔子的动作——蹦蹦跳跳　　11.小结：童谣、儿歌，读起来不但阴阳顿挫，朗朗上口，而且

5、让我们从中学习到很多的东西。我们广府地区就有一首大家都十分熟悉的《月光光，照地堂》，那个同学可以为大家读一读啊？（指名诵读）童谣和儿歌是为我们儿童创作的具有民歌风味的短小的诗歌，内容多反映儿童的生活和情趣，传播生活、生产知识等。童谣多以口头形式流传，如《摇摇船》；儿歌有民间口头流传，也有作家为我们创作的，如《小刺猬理发》。这次课外阅读，同学们就是要找像刚才我们诵读的童谣、儿歌来读，明白吗？三、看图通过学习伙伴，了解这次课外阅读的具体目标。　　1.导语：那么这次“读读童谣和儿歌”课外阅读活动还有什么要求呢？让我们一起看题目吧。人教部编版一年级语文下册教学设计　　出示任务：（

6、PPT出示教科书题目）自己尝试读读学习伙伴泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。想一想，这次读童谣、儿歌的课外阅读活动还有什么要求？　　2.反馈指导。　　（1）分别指名读学习伙伴泡泡的句子，正音后齐读。　　（2）预设：　　要求：①可以背诵童谣、儿歌；②找找有童谣、儿歌的书读；③交换自己喜欢的有童谣、儿歌的书读。（形成板书）四、小结：　　这次“读读童谣和儿歌”课外阅读活动，要求我们读的是童谣、儿歌。具体要求有：背诵一些童谣、儿歌；可以找有童谣、儿歌的书读；交换自己喜欢的有童谣、儿歌的书读。（形成板书）五、布置和明确“第二阶段：课外阅读”活动要求。　　（PPT出

7、示要求，带读，讲解。）　　活动要求：　　1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展“读读童谣和儿歌”活动，也可以自己一个人开展“读读童谣和儿歌”活动。　　2.阅读的内容是童谣和儿歌，可以通过报纸、刊物、电脑等媒体阅读，也可以找有童谣和儿歌的书阅读。人教部编版一年级语文下册教学设计　　3.选择三、四受自己喜欢的背诵下来，准备交流分享。　　4.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行“读读童谣和儿歌”活动的，还可以用图文结合的方法记录下自己进行“读读童谣和儿歌”活动时发生的故事，（不会写的字可以请教家长，或老师，或别人。一定是自己