浅谈低年级识字数学的几点做法.doc

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1、浅谈低年级识字数学的几点做法低年级识字数学是低年级语文数学的一大难点，识字量大又枯燥无味，在识字数学中如何利用教材的优势，尽可能挖掘学生的最大潜能，让识字变得轻松愉快，下面我谈谈自己的几点做法。参与是学生智力与能力发展的关键，激活学生的热情，促使他们主动参与。如在教学“二年级上册识字5”时，穿插一些活动辅导教学，让学生到前面折筷子，分别折一根和折多根，折后说说感受。也理解了“一根筷子容易折，一把筷子难折断”的意思。使学生主动参与到课堂中来，充分调动了学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中

2、经常交换不同的方法进行识字巩固练习。复习生字笔顺时，我用“对口令”的游戏，如“丰”的笔顺，“丰”的笔顺怎样写？“丰”的笔顺这样写：横横横竖。复习词语组词时，我用“找朋友”“词语开花”“捎苹果”等游戏。数学中允许学生识字方法的多样性，不轻易否定学生，对学生进行适当的评价，使他们有信心，有创建。汉字的字形虽然繁简难易不同，但识记字形是有一定规律、方法的。当学生具备了一定的识字经验，就放手让学生想办法记字形。当学生看到生字，就会用已有的信息，将生字、熟字联系起来，进行比较记忆。学生会发现，记字形可以用熟字加加减

3、减。学生也就自然地说出“加一加”“减一减”“换一换”。如学习“失”，就是“夫”加上一撇就变成了“失”。如学习“洋”，“样”换一个偏旁就成了“洋”。学习过程也就变成了一个游戏过程。让学生扮演不同的生字，让他们说去掉那个部分就可以变成新的生字了。这样课堂气氛活跃了，学生的学习兴趣提高了，记住的生字也就多了。这样，学生在记忆生字的实践中，在老师的指导下，发现了记忆生字的方法，也就成了识字的主人。我还利用了归类识字中认识不同偏旁的特点，让学生根据词语、应用规律归纳生字。如教第三册的《语文园地四》，我首先出示基本字

4、“包”，让学生掌握音、形、义，练一练这些句子，找出这些句子中的“泡、饱、跑、抱、炮、袍”这些生字。学生体会到：每个新字的左边跟字义有关、右边跟读音有关。低年级学生对谜语有浓厚的兴趣，为了让识字教学变得有趣，我利用学生的心理特点，将谜语与学生实际结合起来。