五小备课模板.doc

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1、《关于新学期教师备课的通知》各位备课组长：一、语数教师备课工作在暑期完成，为了减轻备课负担，请备课组长做好《XX组备课方案》，方案中可根据课程设置实际情况，将各单元的备课工作分配到各位组员分别备课，最后形成合集（合集第一页《XX组备课方案》），开学时人手一本，望各位组长精心组织。二、语数外各组的教案设计格式组长一定要统一。设计中一定留有教师动态备课栏、课后随笔栏。三、综合学科教师备课形式不变。四、开学预备周检查教师暑期备课情况，并开展一次“教学设计交流展示活动”。以上四点请各备课组长认真落实，祝大家暑期快乐！范例：第一单元：四则运算本

2、单元在整理教学混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此产生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。制定的教学目标如下：知识与技能：1．进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2．学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。过程与方法：  经历探索和交

3、流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。重难点、关键：正确地概括出混合运算的运算顺序。课时划分：5课时主备人：张三人教版数学四年级下册第一单元主备人：张三总第课时动态栏第一课时：只含有同一级运算的混合运算 教学内容：P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）教学目标：●使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。●让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。●使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习

4、惯。教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？组织学生提问并对简单地问题直接解答。（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？通过补充条件，继续提问。1、滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？2、“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？等等。先小组交流，再全班交流。提示学生可以自己进行条件的补充。二、新授1、小组4人对黑板上的题目进行分配解答。引导学生对黑板上的问题

5、进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。2、小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。（1）71-44+85=27+85=113（人）71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。（2）987÷3×66÷3×987=329×6=2×987=1974（人）=1974（人）第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用

6、题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。强调：可用线段图帮助理解。教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。4、巩固练习（1）根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率先个人编题，再两人交换。小组合作，

7、减少重复练习。（2）P5/做一做1、2三、小结学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。四、作业：P8/1—4板书设计：四则运算（一）1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照这又有85人到来。现在有多少人在滑冰？样计算，6天预计接待多少人？72-44+85（1）987÷3×6（2）6÷3×987=27+85=329×6=2×987=113（人）=1974（人）=19

8、74（人）运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。课后随笔：人教版数学四年级下册第一单元主备人：张三总第课时动态栏第二课时：含有两级运算或有括号的混合运算教学内容：P6/例