古之欲明明德于天下者.doc

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1、学校师德教育之我见南坊镇水平小学杨永权“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物；物格而后知至”。随着时代的发展和人类个性的解放，人们更加注重内外兼修，精神与物质两线并行。虽然时代赋予道德规范新的含义，不再以修身、齐家、治国、平天下为最高的人生目标，但“格物、致知、诚意、正心”，在任何一个时代都不会过时。对广大教师来说，一方面要努力学习文化知识，另一方面要注重自我人格的培养与完善。只有身心的协调发展，才能提升自己的道德修养，实现自己的人

2、生抱负。师德，教师职业道德，——教师、职业、道德——有机组合而成。教师是一类专业人员；教师在从事教育教学这一专业工作时要履行教书育人这一特定的职责；教师无论在社会上作为一般人，还是作为专业人，都要遵守一定的行为准则和规范。三者的有机结合就产生了教师职业道德这一概念：教师在从事教育教学活动，履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和，称为教师职业道德，简称师德。这便是师德的概念和内涵。师德的外延是：爱岗敬业，教书育人，为人师表。这三条是社会对教师职业道德的最基本的要求，是师德的核心内容。作为一个人民教师，必须信奉之，遵循之，笃行之，并在信

3、奉、遵循、笃行的基础上升华之。力求达到爱岗敬业精神高尚，教书育人水平高超，为人师表品行高洁的“三高”境界。为什么说爱岗敬业，教书育人，为人师表是师德的核心内容与最基本的要求？这是因为爱岗敬业是对一切职业的共同要求，教师职业自不例外。所谓干一行，爱一行就是此意。没有爱岗敬业的精神，一切都无从谈起。因此，它是师德的基础。教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求，它是教师工作的具体内容，师德所引发的效果如何，必须由此来体现，所以它是师德的载体。而为人师表是社会对教师这一职业，所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求，教师的人格、品行所具有

4、的感召力，在此得到充分表现，故而它是师德的支柱。这样，爱岗敬业，教书育人，为人师表就形成了一个有机整体，三方面缺一不可。三个方面的任一方面的缺乏，对于教师而言，都是“缺德”。青年教师的成长需要在教书和育人双方面的不断提高，而高超的教书、育人水平也正是更好践行师德的重要保证，那么如何让教书和育人成为青年教师成长的内在动力，进而在本职工作中能化为具体的师德行动，就是我们今后要刻苦努力的方向。1、切实提高“教书”即教学水平一个教师教学水平如何很大程度上可以通过学生身上反映出来，学生学习知识，掌握技能难易与否，直接折射出教师的水平的高下。知识社会的显著特

5、征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。因此，要坚持继续学习，坚持终身受教育。现代社会，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。教师要把学生培养成为全面发展的有用人才，这就不仅要求教师要有教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，而且还要深刻地把握运用知识的内部规律，更为重要的是要从学生角度出发，深入研究思考它们在学习的过程中可能会遇到的难题，教会他们解题的思维和方法，注重对学生进行具体的学法指导，能达到举一反三的目的。通常说：“授之以鱼，不如

6、授之以渔”就是这个道理。2、不断提升“育人”即德育水平。教书育人是我们教师的天职。教书是手段，育人是目的。因此，我们要把育人放首位。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应向一个教育家的目标迈进，如何更好地引导和教育好学生，更好地教会学生做人？教师必须既有满腔的爱心，还必须有高超的智慧与谋略。只有用自己精湛的师艺，真诚的师爱去塑造学生的灵魂，才能真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责，让自己的生命之火为教育事业而燃烧。正如教育学家说：“教师是克服人类无知和恶习的大机构中一个活跃而积极的成员，是过去历史上所有高尚而伟大

7、的人物跟新的一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，是过去和未来之间一个活的环节”。教师是智慧的使者，使文明的桥梁，是心灵的火炬，是人格力量的重要来源。一个真正热爱教育和体验教育真谛的教师，是为能从事这样一种职业而感到幸福的人。