中班社会《朋友，你好》.doc

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1、中班社会《朋友，你好》说课稿如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的机会少，独自玩耍，分享、合作、关心他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知能力，社会交往范围的扩大，班上的孩子开始愿意与同伴一起玩，可由于缺少交往经验与能力，在活动中常因不能满足自己的需要，与同伴发生争吵的现象，为了满足幼儿交友的渴望与需求，就设计了社会课《朋友，你好》。一、通过音乐活动引入主题。我们通过歌表演《找朋友》，让幼儿相互介绍自己的好朋友是谁，可以和好朋友做哪些事？调动幼儿积极的兴趣，通过这个活动，使幼儿更清楚地知道同伴之间要团结

2、友爱，互相帮助，同时，也对他们的已有经验进行梳理和整理。二、利用文本《小老鼠和大老虎》让幼儿正确了解好朋友相处的方法。绘本《小老鼠和大老虎》，一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的强悍威武的老虎居然成了好朋友，这对很不相称的好朋友之间因为一些小小的问题波澜迭起，这些小小的问题其实也是存在于小朋友的生活当中的，比如故意踢翻朋友的玩具、和朋友一起分享的时候自己可能会多留一点的小心眼，这些都会让孩子感觉到绘本故事的亲近，他们在阅读中可以经历着相同的情感变化。而小老鼠大胆地和大老虎绝交，大老虎想尽办法赢回小老鼠的友谊，最终获

3、得小老鼠的谅解的比较完美的结局会让幼儿雀跃，从中也能学到和朋友友好相处的一些方法。我想这就是绘本的价值所在吧。三、情感的提升。情感是这个绘本发展的主线，因此在环节设计上，我牢牢抓住这一点来深入。在表达上用生动的语言带领孩子去感受故事中角色的心情；在细节关注上，设计了体验环节，让孩子们和朋友一起做做亲密的动作；让孩子们用语言和动作来安慰同伴，增进了孩子和我之间的感情。并在每一次的小结中注重情感的提升，使孩子在潜移默化中体会到和朋友友好相处的快乐。反思：1、难点的突破，主要通过让幼儿结合自己的已有经验为大老虎提建议，得

4、到情感的提升。2、我对故事的情节、发生的事情提的更多，而让孩子讨论“大老虎做的对不对”“小老鼠做得对不对？”等问题不多，迁移也不够，活动时间也相对比较长。我反思了，应该将本节课调整一下，回顾情节的地方压缩时间一带而过，讨论的地方再多一点时间，让孩子们充分的讨论，将语言和社会中和一下，调整用时的比例，既让孩子理解故事，又能充分让孩子在理解的基础上有更深的感受。3、社会性情感的培养是一个长期的过程，不可能通过一个故事、一本绘本就可以马上实现。基于中班孩子的年龄特点，让他们在理解故事的基础上做出一些行为判断，什么是错？什

5、么是对？应该怎么做？《小老鼠和大老虎》小老鼠和大老虎是一对好朋友，可是，在他们之间存在着种种不平等，这使得小老鼠做出了离开大老虎得决定……最后结果会怎么样呢？这个风趣的故事让孩子明白：友情就意味着平等相待、同甘共苦。一个是微不足道的小老鼠，一个是强悍威武的大老虎，作者让这二位成为好朋友，真是用心良苦啊!因了这个绝妙的设计，矛盾冲突波澜迭起，喜剧气氛也被渣染到了极致，一种顽董的幽默跳跃在字里画间，让人自始至终忍俊不禁，而同时，又情不自禁地要去琢磨那些隐藏在如此有趣的故事背后的东西。比如，一种打破传统模式的思维方式，一

6、种出人意料的故事结构；比如，个性鲜明而又充满童趣的细节描写；比如，对比手法的巧妙运用；比如，给孩子留下想像与思考空间的悬念式结尾:比如，用"我"来叙述故事的亲切口吻以及恢谐风趣的对话；……当然，我们最不能忽略的，应该是这个故事的"核"。它在哪里呢?它就隐藏在小老鼠和大老虎的全部情感历程中。小老鼠作为一个弱者，他先是一次次地忍受大老虎的欺负。但是，当大老虎一脚踢飞了他引以自豪的大城堡时，他反抗了!他与大老虎断然“拜拜”，心里又生气又伤心，然而更多的是害怕——也许是害怕大老虎会来报复，也许是害怕没有朋友的日子会很无助。

7、所以，当大老虎重新来找他时，他的心吓得“咚咚”直跳。这时，奇迹出现了:大老虎一反常态，居然可怜巴巴地来百般讨好他这个昔日的“受气包”。小老鼠虽然嘴上一次次地说“我还是不想跟你做朋友”，可心里其实已经一点一点地原谅了大老虎，因为他分明感到了大老虎和好的诚意——尽管大老虎为他搭的大城堡上仍然站着一个老虎兵，但这只不过是顽童的一点小把戏，并不妨碍友情的传递。当大老虎勇敢地跳下山崖，为小老鼠采来一朵小花时，小老鼠心中的“冰块”也彻底融化了……是啊，大老虎再强悍再威武，孤独的心也需要友情的慰藉，只有在失去了以后，他才意识到友

8、情的弥足珍贵。所以，为了重获友情，他宁愿做出妥协。而小老鼠呢，他虽然微不足道，却不甘心总是唯唯诺诺，委曲求全。因为，友情惟有真诚与平等，才能够真正成为幸福与快乐的源泉。现在，这个图画故事的“核”终干显露出来了:什么是真正的朋友?真正的朋友是需要以诚相待、平等互利的，真正的朋友是需要设身处地为对方着想的。当发生冲突的时候，更需要双方都付出努力:一个要学会妥协，