如何提高初中物理实验教学效率.doc

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1、如何提高初中物理实验教学效率众所周知，物理学科是一门以实验为基础的学科，实验不仅是建立物理概念，理解和掌握物理规律和原理的重要途径，也是培养学生观察能力、思维能力，形成良好科学探究精神和科学实验方法的重要手段。眼见不如手动，只有在实践中学习，学生的才智和创造力才能得以发挥，在探究实验活动过程中，可以从各方面提高学生的认知水平，培养他们的综合素质。新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，以物理知识为载体，激发学生的学习兴趣，让学生通过科学探究的过程学习科学探究的方法，培养学生的探

2、究精神、实践能力以及创新意识，充分挖掘学生潜能，培养学生的创造能力。那么，如何在有限的时间内提高物理课堂实验教学效率的最大化也就显得尤为重要。结合我本学期所带的八年级物理课程，在提高初中物理课堂实验教学效率这块，我自己总结了一下几点方法，希望能够对实验课程的教学有所帮助。一．教师必须提高对实验教学的认识当前，一些初中物理教师不注重对学生实验能力的培养，对实验教学认识不足，尤其是在农村学校中这种思想比较严重。原因之一就是认为实验教学很麻烦，需要课前试做，甚至一遍一遍的精心设计，查找可能出现的问题，以避免实验过程中发生一些影响课堂

3、教学的状况。如果是学生分组实验，更是不好操作，需要更长的时间准备，试做，因此，就简单的把演示变成图示，、把分组实验变成演示实验，这样既省时又省力，学生只要理解不影响成绩便可，何乐而不为？还有就是有的地方设施不够，实验材料不能及时供给，从而制约了实验课程教学的正常进行。教师对实验课程的不重视，导致了学生动手能力偏下，思维能力偏低状况的出现。因此，为了解决这一问题，首先应该从教师入手，要改正教师不良的教学观念，改善实验条件，从而改进实验教学。二．学生应对实验课进行提前预习实验课程的提前预习可以避免实验的盲目性。物理一般是联系生活的

4、，需要一定的生活常识。教师要根据教材和学生特点，制定课前语序内容，把预习要点加以“具体化”，学生在预习的过程中，遇到问题可以提前进行资料查询，经过思考加以解决，甚至通过学生之间进行讨论交流，互相帮助，利用同学间的合作就能加以解决，这样的学习效果远远好于教师的“满堂灌”。课前预习既能调动学生学习的积极性，又能培养学生在学习过程中的合作精神。三．通过自主探究培养学生参与的积极性在实验教学中，自主探究式学习是必不可少的。学生主动探索的目的就是去体验和领悟科学的思想观念，同时获取知识。学生在探索概念和规律形成的过程中，体会科学家发明和

5、创造过程中的乐趣与重要性，培养了学生对科学研究浓厚的兴趣与爱好。通过自主探究，能够保证学生在理解的基础上掌握物理知识、规律，并内化为自身的能力，对知识的掌握更加深刻，动手能力也得到了提高，同时，有利于交流能力、合作能力的培养。四．加强小组合作探究，培养团队协作精神当学生在实验探索中遇到问题时，教师在指导过程中往往会感到分身乏术。所以要利用部分好学生从点带面，充分发扬团队的合作精神。可以在实验分组时均等分配，确保每组组员中都有一个基础好一点的学生，并且鼓励其他学生主动参与讨论，对学生进行合作学习的方法指导，鼓励学生主动与他人进行

6、交流，悉心听取别人意见，有计划的培养学生的合作技能，引导学生进行认真的讨论和学习。五．实验过程让学生自己动手完成，教师做好指导工作教师是课堂的主导者，关键在学生。有些教师在探究实验的过程中过于主动，启发诱导过于频繁，这样容易约束学生的思维，实验过程应尽量由学生主动去完成，教师不可包办。实验教学中，在学生自学、讨论交流的基础上，教师再根据教学重点、难点以及学生在交流过程中遇到的问题，进行重点讲解，要让学生再课堂中敢说敢做，发表自己的见解与想法，各抒己见，教师则相应的创造条件让学生去发现知识，形成有效的多向交流，学生在听取教师意见

7、的基础上完善实验过程，达到师生互动，教学不再单调，以学生为主体培养学生思维。总之，在新形势下如何开展物理实验教学，需要教师做充分指导与课前、课中、课后的引领与总结。教师与学生要配合合作，充分发挥学生主体作用，提高学生的学习能力。