“真学课堂”中合作小组长管理能力的培养策略.doc

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1、“真学课堂”中合作小组长管理能力的培养策略朱玮小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种活动，它的所有环节都必须以小组合作为核心，以小组共同进步为目的，俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。”没有组长的组织和指挥，小组合作只是徒有其名，因此，为了能有效地进行合作交流，小组长的作用就尤为重要，如何打造一批这样的“火车头”呢？在具体操作中，我是这样做的：一、加强培训，培养一批敬业、有管理能力的小组长。首先，确定智力水平良好，发言积极，操作能力较强，表现欲望强烈的学生当小组的组长，并对组长进行有效的培训，采取个别

2、指导、班级培训、学校专人培训等形式，从理论上对小组长进行一次全面培训，培养他们的组织、安排、协调、归纳能力，促进小组合作交流的有效进行。二、以心换心，培养一批有团队意识和凝聚力的小组长。小组合作学习的前提就是合作，这就强调了整体与团队的力量，要想使合作达到我们预定的目标，必须让学生像拔河一样做到“心往一处想，劲往一处使”，组长是他们的领头雁，只有组长的团队意识增强了，组员也会随之增强。于是我先从组长入手，放手组长，让他们在小组中能够有一定的威信。更重要的是，我不定时的与组长推心置腹地谈心，让他们知道老师

3、的压力比他们还大，正是因为老师的担子重，才希望他们能帮助老师分担一些，让他们有一种为人分忧的快感，使他们变压力为动力，积极承担工作任务。特别是每次遇到困难，我尽量帮他们想办法，共同解决，处处替他们着想。当看到他们取得成绩时，我会及时表扬鼓励，和他们分享成功的快乐。正是我的平等相待，让他们在小组管理中尝到了甜头，他们工作得很愉快，他们的这种精神状态随之也感染了全组的同学。三、示范引领，培养一批细心、爱钻研的组长。小学生的认知水平是很有限的，要想组长在老师和同学们之间的这根纽带真正发挥好作用不是一件容易的事

4、。在小组合作管理中，无论是课堂还是课外，小组长会遇到很多的难题，如果教师空泛地告诉他们管理和组织的方法，他们仍然会觉得茫然，所以在这种情况下，我首先把自己当做是一名组长，进行示范引领。如在遇到学生作业潦草时，我私下和组长交流，让组长鼓励他认真做一次，并说老师一定会给你打“A”，然后批改时我可以给了他一个鲜红的“A”，他体会到了成功的喜悦，学习态度也随之改变了。正是我的示范引领，许多组长也开始学着想法子，对那些经常违反纪律的、托交作业的、上课不认真的一些同学，组长总是想尽办法，经过一段时间，这些组长能细心

5、地发现组员的闪光点，及时进行鼓励，并且针对问题有了自己独特的办法。四、开展活动，培养一批竞争意识强、敢于当先的组长。开展活动是检验小组团队精神最好的办法，丰富多彩的班级活动，有助于同学间彼此了解、相互帮助，在活动中提高人际交往的能力，更有利于增强孩子们的竞争意识。于是我定期在班上开展活动，如演讲比赛、辩论会、优秀小组和组长的评选等，让孩子们在活动中得到锻炼，培养一种敢于竞争的精神。无数次的活动证明，这些活动的开展对学生有着积极的导向作用，特别是小组长，在活动中，他们的组织、管理能力进一步得到提高，竞争意

6、识更加强烈，在他们的带动下，一大批组员在活动中也信心倍增。总之，小组合作学习进行得如何与小组长作用发挥得如何有至关重要的关系，而对于小组长的能力培养绝不是一日之功，还需要我们在工作实践中进一步探讨。