对初高中政治教学衔接的几点思考.docx

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1、对初高中政治教学衔接的几点思考近些年来，越来越多的高一新生对新上手的高中课程总是不能很快适应。这就要求必须实现两者的科学有效衔接。一、初高中政治学习的区别：1．初高中政治学科教学容量、知识深度、教学节奏不同。高中学科的知识容量和难度都比初中大得多。2．初高中学生身心变化、学习习惯与学习方式不同。由于年龄特征和心理上的差异，初中生的学习心理、学习习惯、学习方法及学科素养还有许多不适应高中学习之处。3．初中思想品德学科的中考与高中：思想政治学科的高考是两种性质完全不同的考试。二、初高中政治教学衔接的对策：第一，思想认识方面的衔接——转变思想认识，端正态度，明确目标初中的试卷

2、无论是从容量还是考查知识的深度都比高中的要容易的多，因而不少学生认为只要把书本上的重点划一划和勾一勾就行了，不需要花太多的时间去理解、运用；或者大多认为平时不需要背书，只要考前背一背，花几晚上就可以考高分的“临时抱拂脚”的错误认识。甚至还有学生从当前高考语数外算总分的模式出发，认为这门学科只是个副科而已。所以对我们学生来说，首先要排除自己心里上的障碍，让自己要有一个各学科均衡发展的学习目标。一开始就要明确初高中政治的差异性，明确学习高中政治的具体要求，端正学习态度。第二，学法的衔接—转变学习方式，养成良好学习习惯初中学习偏重于形象思维，注重榜样、体验感受、实践活动。而高

3、中则注重形象思维与理性思维的统一，强调学生的抽象思维能力和逻辑推理的能力，学生的独立分析、解决问题的能力。因此，在高一学习的初期，要做到注意学习方式的转变，形成良好的学习习惯；在预习、课堂笔记、问题探讨、构建知识体系、纠错、查漏补缺、规范答题等方面增加主动性和创造性。要学会预习、听课、做笔记；学会分析、归纳、推理、判断；学会探究和质疑；学会独立思考和自主学习。这些直接关系到学习能力的整体提升。1、学会预习和复习。做好课前预习和课后复习是提高学习效益的重要途径。但到目前为止，我发现许多学生都没有这个习惯。由于时间关系我们不能对一课内容做到充分的预习，但至少在老师讲新课之前

4、要了解这一课讲的什么内容，哪些内容难理解，对这些知识点做到心中有数。同样，如果我们能在一节课内容结束的当天抽出5分钟时间巩固一下所学知识，对这一节课知识点的掌握会有事半功倍的效果。2、学会记忆和背书。记忆是学习的一个重要环节，是巩固知识的重要手段，也是一个学生最基本的学习能力。学习若不记忆，知识得不到积累，就谈不上运用，能力和水平就无法提高。高中的学科知识点比较抽象复杂，内容也很多，所以死记硬背绝对会读到后面忘了前面，而且在考试的时候还不会应用。高中的记忆应该建立在对知识点理解的基础上进行，把理解的过程当成记忆的过程，这样一方面加深了自己的理解，另一方面也完成了对知识的

5、记忆，这样记得的知识才会融会贯通灵活运用。3、学会做笔记。俗话说“好记性不如烂笔头”。高中阶段的学习，由于难度的增加，老师课堂的引导和讲解特别重要，许多关键的知识点都是在老师的讲课中增添和过渡的。因此做笔记就显得尤为重要。不能把记笔记单纯的认为是记老师的板书，更重要的是记老师课堂上讲的重点，难理解的知识点，个别的关键字词必须要用不同颜色的笔进行批注；甚至老师在课堂上为帮助大家理解而举的例子都可以在知识点旁边标记。记笔记可以有自己的独立见解，会取得出其不意的效。总之，学生改变初中阶段简单记录板书的学习思维和观念，要做到在课堂上多动手、勤动手。   第三，注重理论联系实际，

6、学以致用思想品德课和思想政治课教学如果脱离了生活实际，就成了无源之水、无本之木。因此在初高中的政治课内容基本上都是来源于现实生活，但高中较初中在深度上更进一步，体现得更为明显。在高中的学习中更重视平时的时政学习和热点分析，重视对人类面临的共同问题的剖析，重视对自身学习和生活问题的认识。对问题的分析、作答，不仅要言之有理，还要言之有据，更强调学生分析解决问题的实际能力。因此在学习中必须进一步加强理论联系实际，更加关心社会、关注人生，用所学的理论对实际问题进行分析思考，达到学以致用，在理论与实际的结合中学会理解、判断、思考和创新。