作文讲评《有趣的实验》.doc

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1、“有趣的实验”作文讲评教案教学目标：1.紧扣“实验的有趣”和“表达的生动”讲评作文。2．通过讲评让学生进一步认识到修改作文的重要性，并紧扣要点会修改自己的习作。教学重点；能从“选材有趣、表达生动、紧扣细节”来评价作文，并能修改自己的习作。教学过程：　　一．导入新课：　1．导言：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅。我把<老人与海>的手稿读了将近二百遍才复印。————海明威。这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀！今天这节作文课，我们要善于发现别的同学作文中的亮点，同时找到自己作文

2、中的不足，学会紧扣要点修改自己的作文。　　二．讲授新课；　　1．习作总评：　　本次习作的题目是“有趣的实验”。习作的范围是科学课上做过的实验。习作的重点是实验的“趣”。这篇作文同学们都能按照作文的要求完成，而且实验内容各不相同。有写，有，有，还有……大家围绕着有趣，把实验过程讲清楚了，不过，光把实验的变化过程写清楚还不行，还要看看文章表达是否有趣，能不能抓住细节描写，使文章生动、具体，中心突出。这节作文课，我们着重从描写实验的过程这个片段进行评析、每位同学能根据老师提出的要求修改自己的习作，力求做到有细节描写，表达生动。　　2．榜上有名：这次作文写的比较好的同学，他们

3、选材合理，能围绕有趣写出自己的真情实感，过程写的真实，具体。（举例，板书：表达生动）而这些同学他们的作文不仅过程写得真实，具体，还能抓住人物的动作、语言、神态，甚至心理活动都描写得非常生动，读后让人觉的这个实验确实有趣。（举例，板书：紧扣细节）　　　　4．亮点欣赏。　　①佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。有的同学虽然分数不高，但是有些语句和段落很是精妙。可谓亮点之处。　　②出示几个个优秀语句（动作、语言、神态、心理描写好的句子各一）③学生评价这些句子亮点在哪里。老师适时表扬。　　5．指点江山。　　有一个同学给老师出了一个难题，我碰到了这样

4、一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好？　　①出示文章，大家点评，一起来帮助修改。　　整篇还是片段？你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改呢？请按照本次习作的要求进行具体修改。（出示具体修改要求）　　①文章是否写出了实验的整个过程？文中是否紧扣细节？　　②语言表达是否生动　6．学生以同桌为单位，合作交流来修改。　7．学生讨论后再来讲评。(建议“佳作放送与环节7能否结合？这时再出示修改后的佳作)佳作放送：①同学们。在这么多好的作文中，同学的作文让我印象最为深刻，他写的很细腻，不愧为班级的小作家。现

5、在我们就请她本人来读一读这篇文章。（建议屏幕打出来，一听而过印象不深）注意；他在读文章时，你们应该做些什么呢？（学生可以自由说）……说的非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。　　②学生读课文。（其他同学认真听，适当做笔记）　　③听了这篇文章，你最喜欢他文章的哪个地方？它的哪些环节写的比较有趣？什么地方写得比较具体，生动？建议不要，让学生说，你引导。　　④教师适时点评。　8．教师总评。（这篇文章最大的优点正如同学们刚才所说的……最大的不足之处……还存在……的问题。）　9、根据这节课的要求，继续修改自己的作文，使自己的文章写得更好。　　三．课堂小结。　　师：这节课通过相信

6、大家一定有很多收获，提问：你有什么收获？你呢？（学生答：1.我会修改作文了；2.写作文要有细节描写；3表达要生动，多用好词好句）作文就要“选材有趣、表达生动、紧扣细节”，(师指板书)同时要重视对作文的修改。因为我们的写作兴趣会在修改中得到激发，我们的写作水平也会在修改中得到提高，希望大家养成修改的好习惯。板书：一件有趣的实验选材有趣表达生动紧扣细节