如何优化口语教学-论文.pdf

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1、相国基础教育生箜塑(工2201，January，NO．1(und。与生活情境相结合，让小学数学教学生活化。强教学生活化教学“数学源于生活，启于生活，应用于生活”，因此，在数学教学中应重视自主设计学习内容，把教学内容和生活实际有机结合起来。把教材中那些缺学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系。把数学问题与生活少生活气息的题材改编成学生感兴趣的生活化的题目，力求将新知的呈现方情境相结合，让小学数学教学生活化。那么，在新课改的实施下，如何进行式寓于生活现象，贴近学生生活经验。让学生学习自己身边的数学，从而提小学数学

2、的生活化教学呢?高学生用数学思想来解决实际问题的能力。一、小学数学的生活化教学的必要性2、建立了新型的师生关系1、时代背景在以前的课堂上，看到的只是学生们疑惑的目光，在他们的心中对知识在科学技术日新月异的现代社会，经济的竞争演化为人才的竞争，人才只有吸取，对老师的意见只有言听计从，对学习的回应也只有不断地听、写。的竞争演化为教育的竞争。教育的创新、教学的改革已成了永恒的主题。只而今，看到的不再是以前那个死气沉沉的课堂了，整个课堂充满生机，不断有培养出了适应现代生活的实践型人才、才能在参与国际竞争中获得成功。进发生命活力

3、，是一个洋溢青春气息的，散发求知欲望的课堂。是一个师生2、数学教学改革发展的背景和谐，相互成长的课堂。我们的学生也变了，他们对数学有了一种新的体验，(1)数学教学理念已发生了深刻变化。不再感觉数学是一无是处了，不再认为学数学只是为了完成作业，只是为了新的数学课程标准指出，要使学生获得适应未来社会生活和进一步发展应付考试。他们感受到数学就在我们的身边，就在我们的生活中。我们常常所必须的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思要依靠数学知识来解决生活中的许多问题。学生对数学有了一种向往，希望想方法和必要的

4、应用技能，要努力使学生体会数学与自然及人类社会的密切每天的数学课早一点到来，也希望自己寻找到的生活中的数学问题能够在课联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学于实际情境的信心；堂中得到解决，也希望其他同学能提出更多的数学问题。学会运用数学的思维方式去解决问题：形成勇于探索、创新的科学精神。3、作业布置生活化当前数学课程改革的基本策略是：以反映未来社会公民所必须的基本的(1)游戏式作业数学思想方法为主线，选择和安排教学内容。以与小学生年龄特征相适应的游戏是一直是低年级学生感兴趣的话题，将所学的知识寓含于游戏中，大

5、众化、生活化的方式呈现数学内容。使学生在活动中、在现实生活中发展可以提高学生作业的积极性。学生对此类游戏式作业乐此不疲。抓紧所有时数学、掌握数学。间，在玩中学习，在学习中体验知识的魅力、成功的喜悦，这种游戏在家长(2)传统的数学教学现状需改变。方面也得到了比较好的配合和收效。传统的数学教学与社会，与学生的生活经验脱节，主要体现在：①目标(2)操作性作业上只重视数学知识的传授、技能的达成，忽视对学生实践能力、创新精神的操作性作业是指通过学生的实际操作(如试验、测量、制作等)，根据学培养。②内容上过分拘泥于课本，忽视将数学

6、知识与学生的生活有机结合起生在实际操作过程中得到的现象、实物、数据等，进行分析、推理、判断或来。③学生的学习活动单一、被动，缺少动手实践、自主探索、合作交流的计算，以解决生活中的实际问题的作业。机会。教师在教学方式上忽视调动学生的生活经验，忽视培养学生主动参与(3)调查性作业数学学习的意识和兴趣，忽视让学生活泼、主动地学习。④评价上对书本知调查性作业主要是指通过学生进行社会调查，用数学的眼光来分析调查识、运算和推理技能关注较多，对学生学习的态度、情感及实践能力关注较所得到的资料，从而进一步认识我们周围的世界，设计出解决

7、生活中实际问少。题的建议方案的作业。这些作业，常常不是单凭数学的本身就能获得合理的、二、小学数学的生活化教学的策略科学的解决，同时也不是在问题解决中仅仅获得一个结论、一种方法。而是1、在联系学生生活实际的基础上重组教材，为学生创设生活化的教学情必须结合生活实际，并正确合理地运用个体已有的经验、价值与情感去获得境问题的解决，同时获得认识社会的一般方法与策略。《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中(4)撰写数学日记、记录生活学习数学和理解数学。”陶行知先生也曾说：“教育与生活是一个东西，不数学日记

8、是一座架起生活与数学的桥梁。学生将学到的、看到的以小日是两个东西。”很多学生总觉得数学学习枯燥乏味，深奥难理解，造成之一记的形式记录下来，从而扩大学生视野，让其成为蕴育知识的摇篮。通过写结果的主要原因在于我们的教材和我们的课堂教学与生活脱离，学生学到的数学日记可以让学生更好地感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，理论性过强的抽