浅谈如何优化口语交际课堂教学

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1、浅谈如何优化口语交际课堂教学佛山市南海区松岗中心小学孙钻霞内容摘要：培养学生口语交际能力是语文教学的一个重要目标，口语交际课是培养学生口语交际能力的重要途径。要上好口语交际课，我个人认为教学中必须为学生创设交际情境，激发学生交际兴趣。要注重加强互动，为学生提供交际机会，优化课堂评价，增强学生交际动力，还要开放教学空间，拓宽学生交际渠道。关键词：口语交际互动能力现代社会需求的变化引起了对口语交际能力重要性认识的发展。口头语言这一最基本，最便捷的交际工具经常担负着每个人社会交际效率高低甚至成败的重任，显得更

2、为重要。较强的口语交际能力也成为每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求。因此作为培养未来社会人才基础的小学语文教学理应注重培养学生的口语交际能力。新颁布的《新课程标准》明确指出培养学生口语交际能力是语文教学的一个重要目标。教材中还专设了口语交际课。如何上好口语交际课，促进学生能力的发展，下面谈谈我的一些做法。一、创设情境，激发交际兴趣一定的情趣是学生增强生活体验、激发思维与口语表达的环境条件和动力源。所以教学要依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，让学生在这种情境气氛中“情动而辞发”,产生

3、交流欲望，自由地参与。只有这样，学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。例如上口语交际课《我和动物交朋友》，课堂教学第一部分，教者创设了物境：让学生交流自己喜欢的动物。课前要求学生确定好自己喜欢的动物，可以动手画下来，也可以以玩具的形式展示。学生有的带来了毛毛兔，有的带来了玩具熊猫，有的画了雄鹰，有的画了老虎……他们兴趣勃勃地向同学介绍自己的喜好，这个情境是学生生活的再现，有物有情，一下子激起了学生说话的兴趣。第二部分创设了图境：一段动物园的录像，有开屏的孔

4、雀，玩皮的猴子……美图美景强烈地刺激着学生的视觉和听觉器官，唤起学生的生活体验，学生想说，乐说，有话可说，他们是这样说的：孔雀我喜欢。我喜欢百灵鸟。我特别喜欢熊猫。我喜欢长颈鹿、鹦鹉、啄木鸟和海豚。蜜蜂、大熊猫、和丹顶鹤我都喜欢。蜜蜂我喜欢，大熊猫我喜欢，老虎我喜欢,蝴蝶我也喜欢。第三部分创设的是情境，播放一段野生动物遭受到猎杀的录像。激发学生对动物的保护意识，要求学生为我们的动物朋友想点办法，让它们生活得更安全更快乐。为了进一步刺激学生的交际欲望，并提出评选合情合理的金点子，爱心点子和巧点子。如此设计

5、，使学生的交际有了对象，同时赛说的方式也激起了学生说好的愿望。学生在不知不觉中敞开心扉，打开话匣，教学取得了意想不到的好效果。二、加强互动，提供交际机会《语文课程标准》明确指出“口语交际是听与说双方的互动过程。”可以说，双向互动是口语交际的一个重要特征。口语交际强调信息的往来交互，不仅要倾听，还要适时接话，在双向互动中实现信息的沟通和交流。学生口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。所以课堂教学应安排大量的时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，以提供尽可能多的机会让每个学生参与其

6、间。在动态的口语交际实践中反复经历，体味，提高思维的敏捷性，逻辑性，深刻性和语言表达的规范性和条理性，从而获得真知，增强能力，逐步形成良好的语言习惯和交际态度。如《我长大了当……》一课教学法中，为了加强互动，为学生提供交际机会，我设计了如下一些环节，首先让学生通过听录音材料，为他们的口语表达提供一定的范例。（请你们听听两位小朋友谈他们的理想，要边听边想，听后评评他们说得怎样？）然后创设了类真的交际情景,要求他们把自己的理想告诉给自己最想告诉的同学听，要把话说清楚，还要听清楚好朋友的话,并且把好朋友的话带

7、回来。学生自由找朋友交流后，我要求学生告诉大家好朋友的理想是什么？最后创设了模拟记者采访，首先是教师的模拟记者采访作示范，通过教师示范使学生明确采访的要求后，让学生在互相“接受采访”的交际情境中让学生承担有实际意义的交际任务，学生的交际欲望再次燃起。通过以上环节，创设了生生互动，师生互动的情境，引领学生在双向互动的语言实践中提高口语交际能力。三、优化评价，增强交际动力《语文课程标准》指出“实施评价，应注意教师的评价，学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”在口语交际课中及时对学生进行评价，能激发学生口语

8、交际的兴趣，提高学生的分析，判断能力和择优弃劣的能力；评价能发展学生的语言，提高学生驾驭语言文字的能力，使我们的学生变得更加聪明起来，从而最终达到发展智力、培养能力，提高素质的目的。1、重视教师的评价，发挥激励功能。口语交际课一定要重视学生兴趣的激发。因为有了兴趣，学生才有交流的动机；有了兴趣，学生的思维才会活跃。因此课堂教学中教师的评价手段应体现激励的功能。所谓激励，指的是通过刺激，激发个体心理动力，使这一心理动力水平在某一时间里始终维持