小练笔——让习作的种子更具力量-论文.pdf

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1、小学教学研宄PrimarySchoolTeachingResearch小殊笔江习作的种孑叉具乃量浙江绍兴市北海小学教育集团陈芳三年级是习作的起始阶段，这时候的习作就如一粒种子，如果学生把写好作文看作是自己的愿望与需要，就一定能让这粒习作的种子更具力量。在三年级学生中开展随文随时的小练笔活动，是进行语言文字训练的重要方式，不仅可以促使学生加深对文本内容的理解，同时也能减缓作文的压力。学生们几乎每天都在进行片段小练笔，让他们在习作起步阶段就养成天天练笔的习惯，就如每天要写字一般自然，就能让他们从一开始就产生对习作的那份“

2、依赖与牵挂”。录音或教师亲自范唱，给学生全方快就能掌握好节奏，为歌词学习埋有的说可以采用伴唱的形式⋯⋯教面、最直观的听觉冲击，让歌曲给学下了伏笔。但有些歌曲就不适合按师还可采用学生之间相互听唱、男生留下深刻的印象。教师可随伴奏节奏读，可以要求同学们按自己最女生分唱、边律动边唱、对唱、领唱、音乐演唱，可以边弹边唱或是边舞喜欢的方式读，读出自己的快乐、读齐唱、轮唱等形式来练习歌曲。边唱，民族歌曲建议采用这种方法，出自己的感情。读的形式还可以每第五步：表现歌曲。实践创造既让学生感受民族音乐特点的同时节课变换，男生、女生接龙

3、读，指名学生根据音乐旋律、音乐主题也感受到民族舞蹈的魅力。给学生读，分组读或加衬词读像《如今家乡自创舞蹈动作，相互表演，不用要求以视觉和听觉的冲击，更能激发学山连山》——妈妈告诉我(哎)，家乡动作如何到位，如何规范，快乐表现生学习歌曲的强烈愿望。没有山(哦)，我呀摇摇头(嗯)，拉着就好。还可采用乐器伴奏、同学合2．学习歌曲节奏妈妈看来。增加歌曲一问一答的语作表演，或根据音乐强弱音的分布只要教会学生认识歌曲中出现气，同时也能增强歌曲的趣味性。用手势表现等形式。这一环节的设的几种节奏类型，只要掌握了这几4．学唱歌曲计，让

4、学生在创编中培养创造能力，种音符时值，老师就可以逐步让学在前面的环节中学生已经熟悉分享与同学、老师合作的快乐。生学会自己击打节奏，在欢快的击了歌曲的旋律，高年级的学生可以第六步：拓展延伸．课堂小结掌声中让学生掌握歌曲节奏，这样在老师提供伴奏的情况下自己把听歌曲的教学主要解决的问题是学生学起歌曲来就会事半功倍。到的唱一唱，教师要适时鼓励评价，让学生会唱歌曲，一切手段和方法3瑚读歌词指出不足之处，难唱句教师可以重都是为了激发他们的兴趣和吸引学低年级的歌曲篇幅较小，欢快点指导。低年级可采用轻声跟琴哼生的注意力。当然会唱歌曲

5、也不是活泼，节奏感强，可以选择按节奏朗唱，如带la唱、带lu唱，旨在让学生最终目的，但学生首先必须学会歌读歌词。高年级就要因歌而异，如再次熟悉歌曲。曲，在此基础上引导学生进行更深《弹起我心爱的土琵琶》这首歌曲是5．练习歌曲层次的学习，这就是音乐的拓展。ABA型的三段式，而且AB节奏对比练习歌曲的主要目的是进一步以上环节除第四步外，其他环明显，我要求学生按节奏读，其中巩固歌曲，教师要给学生提供展示节只是一个辅助，让学生了解一下“我们爬飞车那个搞机枪，闯火车那的空间，在学生学会了歌曲的演唱就行，还是要以音乐为主线贯穿整个

6、炸桥梁”这句速度快，学生刚开始之后。也可以让学生们自己想办法个教学过程。教师一定要分清主把握不好，老师适当提示后学生很丰富歌曲的演唱形式，有的说独唱，次，把握好整课堂。PrImarySchoolTeachingResearch课文就是学生进行小练笔最好的材料。教师可以根一个女孩动作慢了一点，被人抓住了。我心里暗暗在想：据每篇课文个性化的构思、风格鲜明的语言、独具一格的做游戏也要眼疾手快，否则，一定会最先被淘汰的。”写作方法，结合学生实际能力，进行模仿或创造性运用练学生在玩的过程中有了应该爱护花草树木等感悟，习，同时也

7、结合学生的生活实际，随时开展小练笔，从而既有乐趣又有收获，一举两得。其实只要把他们所写乐使语言运用练习成为有源之水，有本之木。那么，如何合趣或收获整合起来，稍稍运用一点习作技巧、习作方法，理有效地在学文中开展小练笔，在生活中随时练笔，让三就可以完成这一单元的习作——观察日记。让孩子们明年级学生在表达上更有条理呢?我在实际教学中作出了白其实生活的美好是可以用心去创造，用眼去观察，用手一些尝试。去记录的。一、创新意、重质量二、学段明、抓片段“很多老师在设计小练笔时总是围着教材打转，寻找一句一句讲清楚，一句一句连起来”，这

8、l4个字对可以练笔之处，却忽略了学生，对学生是否想写，怎样写，小学生的习作来讲，最为要紧。构段能力的培养主要就什么时候写最恰当等问题考虑得很少。这就使学生练笔是在小学三、四年级。在三年级阅读教学中，为了培养学处于被动状态，效果也会大打折扣。我认为老师要创新生在习作时能言之有序，我们在阅读教学中，要帮助学生练笔的形式，努力创设练笔的氛围，尽量把练