电流的热效应导学案.doc

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1、课题：　第四节电流的热效应导学案（第一课时）一、引言：电流做功的过程就是将能转化为能的过程。电流通过导体时，导体会发热，是将能转化为能，这种现象叫做电流的效应，那么，电流的效应与什么因素有关呢？我们又怎样防止和利用？这都是我们今天要研究的内容。自学活动一：(请同学们阅读教材77、79页，完成下列填空)1、电流通过电饭煲，是将能转化为能；电流通过电热毯，是将能转化为能；电流通过电视机时，时间长了，电视机壳也会发热，这种电流通过导体时，导体会发热现象叫做电流的效应。2、（79页）在生活、生产中，例如、、、都是利用电流的热效应工作的；例如、、等用电器工作时，为减少电

2、热产生的危害都采用设置、或在发热部位安装等方法来热。3、根据生活体验和阅读课本77页问题与思考，猜想：电流通过导体产生的热量与、、因素有关。互学活动一：阅读77页“实验探究”后结合图13-9完成：（1）实验目的：研究电流通过导体时产生的与、、的关系。（2）实验中左、右两个烧瓶中盛有的液体，质量，种类（填“相同”或“不同”）。温度计测量的是的温度。在实验中要判断烧瓶中的电阻丝产生的热量的多少，可以通过观察液体温度的情况来进行，这种研究方法叫做法。（3）观察甲图可知：a、甲图左、右两瓶中的两段电阻丝中，在常温下，控制了材料、长度、横截面积三个量中的相同，相同，而保

3、证不同，因此电阻；而左瓶中的电阻丝比右瓶中的电阻丝细，所以R左R右；b、两段电阻丝联在电源上，这样做的目的是使通过它们的电流；c、开关闭合后，通过相同的时间，比较两瓶中液体温度升高的情况，判断两段电阻丝产生的的多少。d、此实验采用了法，控制了、相同，而不同，研究电热的多少与的关系。通过观察发现，左瓶中液体温度升的比右瓶中的，说明了左瓶中的电阻丝比右瓶中的电阻丝产生的热量，即Q左Q右。由此，可得结论：电热的多少与有关，在、相同时，电阻越大，产生的热量。即，I左=I右,t左=t右,∵R左R右∴Q左Q右（4）观察乙图可知：a、乙图左、右两瓶中的两段电阻丝，控制了电阻

4、，通电时间也，（填“相同”或“不同”），但因为两段电阻丝联在电源两端，通过调节变阻器，就可以使通过它们的电流。图中，左瓶电阻丝中的电流比右瓶电阻丝中的电流，即I左I右b、本次实验，控制了、相同，而不同，探究电热的多少与的关系。通过观察发现，左瓶中液体温度升的比右瓶中的，说明了左瓶中的电阻丝比右瓶中的电阻丝产生的热量，即Q左Q右。由此，可得结论：电热的多少与有关，在、相同时，电流越大，产生的热量。即，R左=R右,t左=t右,∵I左I右∴Q左Q右（5）实验如果控制、相同，而通电时间不同，就研究电热的多少与的关系。结论是：在、时，越长，就。（6）实验表明：电流通过导

5、体产生的多少与、、都有关，导体的电阻，通过导体的电流，通电时间，就越多。自学活动二：(请同学们阅读教材78页，完成下列填空)1、国物理学家，通过大量的实验总结出：电流通过导体产生的跟成正比，跟成，跟_成。这个规律叫做。用公式表示为：Q=其中：I表示，单位；R表示，单位；t表示，单位；Q表示，单位2、一个10Ω的电阻，通过它的电流为1A，通电10s产生的热量为多少？互学活动二：1、利用Q=I2Rt理论推导解释：“电炉工作时，电炉丝热的发红，而和它串联的电线却几乎不发热”。2、一只阻值为6Ω的电阻,在1min内电阻产生的热量是120J,通过这个电阻的电流是多少?电

6、阻两端的电压是多少?3、阻值为20Ω的电阻两端加上6V的电压时,10min电阻丝上产生的热量是多少?四、精讲点拨:1、实验中出现的问题。2、在电热器电路中(只有电阻的电路)，电能几乎全部转化为内能，即WQ（填“>”、“<”、“=”）因此Q=W=I2Rt=UIt3、电流通过电动机做功时，大部分电能转化为机械能，即WQ（填“>”、“<”、五．测评与反馈．1、电热器是利用电流的__________效应工作的。下列各种电器中，不是利用电流的热效应来工作的是（）A.电风扇B.电熨斗C.电炉D.电饭锅2、焦耳定律的内容是：。3、电熨斗通电后，熨斗面很烫，而连接熨斗的导线却

7、不怎么热，这是因为（）A．导线电阻远小于熨斗电阻，导线消耗的电能很少；B．通过导线的电流远小于通过熨斗的电流；C．导线的散热比熨斗快；D．导线外有绝缘皮隔热4、如果电视机、电烙铁和电风扇上都标有“220V，60W”的字样，它们都在额定电压下工作相同时间，则三个用电器产生的热量是（）A.电烙铁最多　　B.电视机最多　　C.电风扇最多　　D.一样多5计算题额定功率为1000w的热水器，正常工作10min产生多少热量？课题：　第四节电流的热效应导学案导学案（第二课时）自学活动一：1、电流通过导体产生的多少与、、都有关，导体的电阻，通过导体的电流，通电时间，就越多。2

8、、焦耳定律的内容是：电流通过导体产生的