三步计算混合运算练习.doc

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1、三步计算混合运算练习（3）教学内容：练习十一第8~14题。教学目标：1、使学生进一步掌握三步计算四则混合运算（不含中括号）的运算顺序，并能按顺序正确进行计算；进一步掌握分析三步计算实际问题数量关系的思路，加深体验列综合算式解答的方法。2、使学生进一步感受运算顺序对计算结果的影响及小括号的作用，加深对运算顺序的认识，提高运算能力；培养学生比较、推理和判断等思维能力，以及估算意识和数感。教学重点：三步计算混合运算（不含中括号）的运算顺序。教学难点：比较得数大小的估计方法。教学过程：一、复习旧知，导入练习1、练习十一第8题。（1）学生口算写

2、得数。（2）交流得数，说说算法。（3）提问：口算两位数乘一位数怎样算？除数是整十数的除法呢？（4）指出：两位数乘一位数的口算，先用几十乘几，再用几乘几，最后把两次的积相加；除数是整十数的除法口算，可以用表内除法推算出得数是多少？2、引入练习。（1）回顾运算顺序提问：我们学过两步和三步的混合运算，说说按什么运算顺序计算的？指出：大家知道了混合运算的顺序，在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算乘除法，再算加减法；在有小括号的算式里，要先算括号里，再算括号外面的。让学生一起说说运算顺序。（2）谈话引入。今天我们继续练习三步计算的混合运

3、算。一、练习巩固。1、练习十一第10题（1）说说每组中两道算式的相同点和不同点？（2）交流：（3）指出：每组两道算式从左往右每个数和运算符号都相同；不同的是一道又括号，另一道没有括号，这样运算顺序就不一样，得数也不一样。（4）提问：哪道算式的得数会大一些呢？请你根据运算顺序看一看，估一估，直接在得数大的算式后面打勾，和同桌交流，说说你的想法。（5）学生练习，教师巡视，个别交流。（6）交流：你是如何判断的（四道题四种情况，如何估算，教师要仔细准备好）（7）小结：虽然每个算式中数和运算符号都相同，但小括号改变了运算顺序，那得数就有大小，也

4、就是不同的运算顺序会让得数不同，所以要得到正确结果，就要按顺序计算。二、解决问题，提升能力。1、练习十一第11题。（1）学生读题，理解题意。（2）分析数量关系，说说解题思路。（3）要求学生列综合算式解答。（4）交流（5）指出：列综合算式要注意解决问题的计算过程，注意计算的顺序时不时符合题意。2、练习十一第12题。（1）学生独立读题，解题。（2）学生板演。（3）交流小结：在列综合算式时，要先计算的部分却能先算时，可以在需要先算的这个部分添上括号。根据“增加2辆卡车”、需要用“3+2”先算出是几辆卡车，就可以添上小括号使这部分加法先算。（

5、1）还可以怎样算？1、估计练习十一第13题。（1）让学生读题，说说条件有哪些？（2）提出大约多少元的问题，让学生想办法估计得数。（3）交流：你估计的大约要多少元？怎样估计的？（4）说明：估计问题的结果，可以把接近几百的数看作几百来推算。（5）要求：请你列出求“实际用了多少元”的算式，但不要计算。2、练习十一第14题。（1）独立解答让学生根据题意独立列出算式，不要计算。（2）提问：怎样列式的？为什么这样列式？（分析数量关系）有没有不同解答方法？（3）你还能提出什么问题？一、总结：回顾这节课的练习内容和练习过程，你有哪些收获？板书：课后反

6、思：