课程课堂教学中优秀老师行为转变.doc

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1、新课程课堂教学中教师行为的转变福建厦门市松柏中学　周汀珍   《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》的基本理念是：让每一个学生以轻松愉快的心情去学习、探究、获取；给每一个学生提供平等的学习机会；为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。新课程标准的教育理念对教师的教学行为提出了新的要求。如何让有限的课堂空间内伸与外延，让新形势下的课堂文化与时俱进，这正是我们这次课改实验探究的课题之一。传统的教学模式通常是“讲—听—记—背—考”。不少学生从绪言课开始对化学的无限憧憬，到无奈地回到现实的应试状况中来。各校加班加点，教师辛苦，学生叫累。教师觉得为学生付出

2、很多，学生却不理解教师的一片苦心，吃力不讨好。其实不乐意的不仅是学生，有的家长也有意见，再说为了学生，冷落了教师自己的孩子、家人，教师家属也难免有怨言。我们把这归纳为“三不讨好”。既不利于调动学生学习的积极性和自主性，也不利于挖掘教师的创新潜力。我们课改实验组的教师在新课程教学的摸索历程中的共同体会是──我与学生同成长。在课堂文化的悄然转变中，获益的不仅是学生，教师也受益匪浅。在教学过程中，我体会最深的是，课堂教学中的教师行为直接影响课堂教学效率。教师行为源于教师自身对教育理念的理解、接受、转变，不同的教育理念必然衍生出不同的教师行为。以下谈谈我对化学

3、新课程课堂教学中教师行为的几点认识。一、要有一颗赤诚的心（一）心无杂念地走入新课程新课程的引用能否保持原有的教学成绩？成绩下降怎么办？在目前仍然沿用旧的考试选拔学生的情形下，我们的大胆改革能否得到理解、支持呢？我们只有心无杂念，才能全心全意地进入新课程的教师角色，才能带领学生走进多姿多彩的、与人类息息相关的化学世界。（二）满怀激情地调动学生的情绪要让每一个学生以轻松愉快的心情去认识我们身边的化学，首先教师的心情要轻松愉快。正如窗口行业要求微笑服务一样，我觉得倘若教师在课堂上一脸的微笑，一脸的诙谐，教学效果一定比板着脸讲课好。面对学生，如何创设课堂轻松愉

4、快的气氛呢？新课程的实验教学为我们提供了很好的师生对话的平台。作为教师，最重要的是对学生满腔热情、对教学充满激情，才能调动起学生学习的热情。当我领着学生开启化学之门时，就像带着孩子们去寻宝似的兴奋；当我在与学生一起历数化学的成就以及化学的无处不在时，我如数家珍似的表情带动了学生学习化学的热情；而当我们在谈到化学对人类、对自然带来的负面影响时，我实话实说的态度让学生感受到教师待人接物的真诚；当我向学生介绍化学工作者们攻克了一个个难题，用化学的方法消除了一个个由化学带来的负面影响时，我和学生一起为化学的进步喝彩。学生有持续的学习热情，是我们最大的心愿。21

5、/21（三）运筹帷幄地调节课堂气氛初三的学生年纪不大，心理调适能力不够。当讨论到身边较熟悉的事例时，学生常常会兴奋不已，控制不住自己；当遇到挫折时又常常会沉默不语；当他们走进实验室时，则是“为所欲为”……如果课堂是座舞台，那么教师既是与学生同台演出的演员，又是一个舞台调度师。当我凝神听取每一个学生的高见时，我让学生感觉到他们真行；我的语言常常能驱散片片愁云，招来满堂的欢笑；当学生争论不休时，我建议他们做个实验看看。学生的“为所欲为”不正是创新的源泉吗？二、要有一颗年轻的心（一）语言年轻化据调查，学生大多喜欢年轻的教师，他们认为年轻教师跟他们比较容易沟通

6、。年轻教师比较不拘“小节”，学生认为这样课堂气氛会比较宽松，我也这么认为。如：当学生迟到了，我从不让学生喊“报告”，我觉得学生迟到后教师可以待下课后询问、教育学生，在课堂上喊一声“报告”则只会干扰课堂气氛。教师只有缩短与学生的距离，才能深入学生、了解学生，想学生所想，急学生所急。老气横秋的语言，居高临下的架势是不受学生欢迎的。为此，我也常常留意年轻人、小孩子之间的语言交流，还不失时机引用到课堂上，得到学生的认可，受到学生的欢迎。在行云流水般的讨论中，给他们来个脑筋急转弯，让学生在嬉戏中领悟学习的方法。有时候我也给学生制造点儿气氛：“我要来点儿难的了，看

7、看谁敢接招”“我这问题有点儿刁，看看谁能答得上来”。学生回答问题后，让学生自我评价、相互评价，在合作学习中学会协作，学会反思和自我评价。（二）信息现代化随着科学日新月异的发展，教师如果不及时摄入新的信息，我们的教学思想就将被淘汰。既然我当年做学生时对“几只羊换一双皮鞋”的政治经济学例子都感到过时，那么现在有什么理由要让我的学生接受那些陈旧的例子呢？为了上好新课程，我常常锁定央视第10套等有关科技教育的节目，及时了解科学最新动态。我还发动学生上网、剪报、阅读科普读物。当我教学《分子原子》时，我举出“世界上已发明了能称一个原子的秤”的例子；学习氢气作为新型

8、燃料将被广泛应用时，我举出“氢动一号”的例子；讲到节约用水时，我引入了“中水的循环利用”……可